课外阅读在初中语文作文教学中的价值与应用

罗文龙 周慧枝

汉川市刘家隔中学 湖北 汉川 431600

摘要：通过大量实例证明，初中生通过大量的课外阅读和训练能够大幅度提高阅读水平和扩展视野的同时，可以对写作水平有很大的提升作用。在初中语文学科的教学中，作文教学作为很大的部分，教师除了要教会学生文章写作结构、写作技巧等，还应加强学生的课外阅读兴趣，使学生知识储备量不断提升，做到写作时文思泉涌，所作文章质量优良。

关键词：课外阅读 初中语文 作文教学 应用

1初中课外阅读和语文作文教学现状

1.1语文作文教学现状

现阶段的初中语文作文教学中，大部分教师将作文作为一个独立部分进行教学，主要对不同类型的作文结构、要素等“骨架”进行讲解，学生在写作时也主要是将“肉”填充到“骨架”上。教师通过应试的传统教学方式，主要重视应试技巧的教育，忽视了课外阅读与作文教学的共通关联。

1.2学生课外阅读现状

一方面，初中生学习时间较长，学习科目较多，业余时间变得越来越少。学生在阅读时面对琳琅满目的阅读种类，在有限时间里难以做出选择或进行了低价值的阅读；另一方面，大多数教师并不鼓励学生课外阅读，或者秉持中立态度，认为课外阅读可有可无，甚至会禁止课外书籍出现在教室。要改变这一现状，需要教师和学生相互协作和配合。

2课外阅读在语文作文教学中具有重要价值

学生在阅读课外书籍、优秀文章的同时，一方面可以增加词汇储备量，学习优秀文章、书籍的写作方法，在阅读中加强语言表达能力。可以参考优秀的文章结构和清晰地描述风格，锻炼逻辑思维能力；另一方面，优秀的课外阅读资料往往都蕴含着丰富的哲理和正确的价值导向，学生可以通过阅读树立正确的价值观，通过文章的情感表达，增强理解能力，通过多方面的综合能力提升对作文水平的提高提供基础。例如在阅读《鲁滨逊漂流记》时，学生在阅读的同时除了能够学习鲁滨逊积极向上、挑战困难的坚毅品格，还能学习到很多的细节描写手法，例如人物背景的描写和景色的描写，可以为学生的写作学习提供丰富词汇积累。

3课外阅读在初中语文作文教学中的具体应用

3.1培养学生汲取素材的能力

素材的积累是写作的基础，要培养学生能够在课外阅读中汲取前人智慧的能力，可以使学生在阅读中积累有用的素材内容，并能对所积累的素材内容进行定期回顾与记忆，使素材积累更扎实，素材运用更灵活。教师要为学生选择课外阅读材料的方向提供导向性指导，结合文体的不同，以典型的题材为例，引导学生对素材类型进行审视和理解，以在课外阅读中能够有针对性地进行素材的积累的目的得以实现。另外，教师还要经常指导学生进行相关写作训练，检验学生的素材运用能力并及时纠偏。除了写作素材的不断积累，还应对学生的思想发展进行引导，对优秀作品进行赏析，增强学生的思维能力，加深情感共鸣，使学生能够在课外阅读中受到启发，在写作中对内心情感进行深层次表达。

3.2加强对阅读内容的引导

前文提及学生在课外阅读内容的选择上存在问题，要求教师在向学生推荐优秀的文学作品的同时要不断加强自身的阅读量，审时度势做好判断，甄选更多有价值书籍，除了对经典阅读书目的推荐外，还应与时俱进，推荐新型文学作品，拓宽学生的阅读面。

初中生课外阅读除了要进行素材积累，更重要的是好的阅读习惯的养成。写作能力的提高不是一蹴而就，而是要通过不断的思考和积累的结果。要培养学生的阅读兴趣，拓宽学生的视野，丰富学生的词汇储备量，让学生在写作的不断练习中总能言之有物、言之有序，并能加入自身理解让文章言之有理、言之有情。

3.3增加写作练习与课外阅读的粘合性

很多学生在教师要求下进行阅读都是被动的，会产生阅读时走马观花，阅读后一知半解的效果。教师要让学生在阅读时记录感悟和美好，强调读书笔记的必要性，鼓励学生在课外阅读的同时进行阶段性的练笔，写出总结和个人思考，从而提高个人的写作水平。除此之外，组成兴趣小组，可以让组内同学通过阅读进行交流，增强语言表达能力，使逻辑思维能力更强，提高写作能力。另外，课外阅读也可以延伸到优秀的影视作品，鼓励学生写观后感，加入个人情感和观点表达，也可提高写作水平。

3.4不同学生采取不同的教学方法

由于学生阅读、写作能力参差不齐，加之学生的思考方式、情感表达方式存在差异，应该针对学生的差异性进行不同程度的写作训练。第一，在阅读素材的匹配上。针对阅读量较大，写作水平较好的学生，可以推荐一些精美的散文诗歌类读物，使学生写作细节更生动、丰富、具有美感。但是对于表达能力较弱，写作水平不扎实的学生，要先有针对性地加强写作练习，练好基本功，对写作文体和写作手法扎实掌握后推荐一些参考性强的课外阅读，并一步步提升阅读能力，增强素材积累；第二，在兴趣培养上。对于阅读兴趣浓厚的学生，要加强引导，成立阅读兴趣小组，让学生能够乐于分享，快速提升。对于缺乏兴趣的同学，要先阅读一些短小、有趣、图文结合的故事类文章，如《格利弗游记》、《小王子》等，建立兴趣后再鼓励他们加入阅读兴趣小组，融入阅读气氛，在不断地学习积累中使写作水平得到稳步提高。

结束语

综上所述，学生通过课外阅读能够不断积累阅历，锻炼思考能力，通过不同风格的作品阅读，拓宽了视野的同时丰富了写作素材的积累，促进了写作能力的提升。教师应重视培养学生课外阅读习惯，因材施教，发挥学生写作能力，使学生能够在不断地阅读中提高写作能力。

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