在初中语文课堂如何培养学生自我管理能力

在初中语文课堂如何培养学生自我管理能力

熊琪

陕西省汉中市第四中学 陕西汉中 723000

摘要：初中生自主管理能力的提升不仅有利于促进社会发展，还有利于促进学生全面发展以及综合素质的提升。浅析了初中班级自主管理现状，提出了相应的解决方法来培养初中生自主管理能力。希望为广大教学同行提供借鉴，全面提升初中生自主管理意识，培养自主管理能力。

关键词：自主管理；教师管理；管理方法

一、班级自主管理能力差体现学生自主管理能力差

目前大部分初中学校班级自主管理现状并不乐观，如果初中班级不能够做好自主管理，就不利于培养学生自主管理能力。要想提升初中生自主管理能力，首先要做的就是改善初中班级自主管理现状，从而通过班级这个大集体来提升学生的自主管理能力。学生自主管理能力差主要由以下方面引起的，即初中生自主管理意识差，教师管理观念落后，对初中生管理方法不佳。认清现阶段初中班级自主管理中存在的问题，是培养初中生自主管理能力的基础。因此，要想提升初中生自主管理能力，必须从学生所在的班级这个大家庭中出发，逐步培养初中生自主管理意识。

1初中生自主管理意识差，导致学生自主管理能力差

初中是学生成长的重要阶段，处于这一阶段的学生自主管理意识较差。21世纪的生活水平相比上个世纪得到大大提升，导致大部分学生从小就生活在父母的溺爱中，缺乏自主管理意识。虽然大部分现代初中生有自己的优点，他们具有创新思维、他们不迷信封建传统、他们能够追求真理。但是，这也导致他们在生活中具有两面性，一方面，他们希望通过展现自我能力来获得教师和家长的认同；另一方面，他们在学习生活中又离不开教师和家长的帮助。一旦得不到教师和家长的认可与帮助，他们就会形成复杂矛盾的心理，从而树立不良价值观，以自我为中心，导致不能在教师和家长的帮助下培养自我管理意识，致使自我管理能力差。

2教师管理观念落后，导致学生自主管理能力差

大多数班主任缺乏专业的班级管理培养，仅仅靠自己的经验和主观意愿来管理班级。而且，教师只是片面地注重学生的学习成绩，只想通过提高自身教学方法来提高学生的学习成绩，往往不重视学生道德方面的培养。由于教师不注重学生的道德培养，就导致他们没有革新管理观念，致使管理观念落后。教师往往认为，自己是知识的传播者，是学生们的权威，既不能与学生好好沟通，也缺乏管理观念，盲目管理学生。

3对初中生管理方法不佳，导致学生自主管理能力差

很多教师在管理的过程中，处置问题的方式不够恰当，当学生犯错误时，很多教师通常都是进行严厉的批评，而且多半都是在很多学生面前，这会导致学生产生“丢面子”的心理，打击学生的自信心；也会使学生对于教师产生抗拒的心理，从而影响后期的学习，对于学生的身心发展都会产生不良的影响。

二、提升初中生语文课堂中的自我管理能力

初中生提高自我管理能力对于学生学习能力的提高以及后期的学习发展具有重要的意义。当初中生能够进行自我管理时，就能够提高学习的主动性，使其主动的学习，主动的探索；初中生能够进行自我管理，也能够帮助学生养成良好的品德，帮助学生树立正确的价值观，促进学生综合素质不断的提高。由此可见，对于初中生自我管理能力的培养具有重要的意义，在语文课堂中，学生的自我管理能力更有利于学生的学习，为了这一目标的达成，就需要学校、家长以及学生本身的不断努力。

1要帮助学生正确的认识自我管理

很多学生对于这项能力是一个模糊的概念，不知道为什么要进行这样的活动，也不知道做这些活动的目的是什么。在这样的情况下，需要学校、教师与家长多方面的努力，帮助学生充分的认识到这项能力的重要性，知道这项能力是什么，为什么要培养这项能力，这项能力对自身的发展有什么意义，不断的提高学生的意识，促进学生不断的进步。

2在学校中对该能力的培养

学校是学生接收知识的场所，也是学生一切教学活动的最主要的地方，在学校中，要通过各方面的活动培养学生的这项能力。学校可以组织集体活动，帮助学生建立集体意识，通过制定相应的规则，激发学生自我管理的意识，约束自己的行为，使其在活动中切身感受到自我管理的作用。

3在语文课堂中对该能力的培养

3.1培养学生的学习兴趣

兴趣是学好一切文化的前提，只有感兴趣才能主动的去探索、去发现。同样，在语文课堂中，也要培养学生对于语文知识的兴趣，促使其积极主动地学习。在课堂中，教师不仅要对书本知识进行讲解，还要教会学生如何运用知识来提高自己的学习能力，扩展自己的知识储备。

3.2改进教学活动

对于语文的学习，学生一定要保持充分的主动性，否则学习过程就会变得枯燥乏味。在教学活动中，教师首先要从自己进行改变，要加强与学生之间的交流，给学生提供一个的可以大胆发言的平台，要鼓励学生积极的参与课堂讨论，及时帮助学生解决遇见的困难。其次，在教学过程中，教师要摆脱传统观念，不能单纯的依赖课本，要丰富课堂的内容。随着互联网的普及，信息技术在教育中也逐渐被应用，多媒体教室极大地丰富了课堂形式，教师就可以利用这一技术，结合教学重点与教科书内容，通过视频、音频、图片等方式来帮助学生深入学习，在掌握重点的同时充实自己的知识含量，加深印象。教师也可以在课堂中转变学习模式，从过去的学生自己思考转变为小组探讨，使学生在一个轻松的氛围中学习，在这一过程中，学生可以通过彼此的交流获取到更多的信息，并且可以反思出自己的不足之处，而且培养了学生之间的合作意识和集体意识，也在一定程度上培养了学生的自我管理意识。

3.3尊重学生个体之间的差异

虽然教师是整个教学活动的设计者、主导者，但是教师不能够忽略学生的主体地位，因为一切的教学活动都是围绕学生开展的，当学生失去主体地位处于被动的状态时，整个课堂效率会降低。教师应该充分的尊重学生之间的差异，了解学生的特点，针对性的帮助学生进行学习。如果在教学活动中没有考虑到学生间的差异，教学计划也是针对集体设计，那么就会导致部分学生的需求得不到满足，导致学生心理出现偏差，失去学习的兴趣，影响学生的全面发展。在教学过程中，教师对于学生的表现也要进行科学的点评，在学生出现错误的时候不能一味的否定打击，这样会使学生失去自信，甚至影响学生的心理健康；教师应该多采用肯定、鼓励的语言，在帮助学生改正的同时帮助学生树立自信息，促进学生身心健康发展。

结语：对于初中生来说，他们正处于学习发展的重要阶段，也处于人生中价值观等形成稳定的重要阶段。在这一阶段中，学校、教师与家长之间，要注重对学生学习能力的培养，更要注重对学生自我管理能力的培养。当学生能够正确的认识并掌握了这项重要的能力时，就能更主动的参与学习活动，更能时刻约束自己的行为，这对于学生未来的学习、工作和生活都起到积极的作用。

参考文献：

[1]如何培养学生自主管理能力[N]. 杨海东. 发展导报. 2017-05-19 (027)

[2]提高学生自主管理能力四法[N]. 吴珺. 江苏教育报. 2012-10-26 (007)