新时期高中班主任德育工作的有效性探究

新时期高中班主任德育工作的有效性探究

程利萍

绍兴柯桥国杰实验学校 浙江 绍兴 312030

摘要：目前在素质教育开展落实过程中，德育教育引起相关教育工作的重视，同时备受社会各界的关注，德育教育工作的开展符合新时期素质教育改革工作的实质要求，该工作的有效开展能够促进学生的健康成长与进步，然而由于长期受传统应试教育的影响，大部分高中老师在开展教学工作时无法抓住德育教育工作的核心环节，以致于所采用的教学方式与高中学生的实际情况存在一定的差距，导致德育教育课堂教学效率无法达到预期的目标。因此，本文笔者将以新时期高中班主任为主要分析对象，通过深入了解新时期背景下德育教育工作的相关要求，希望对我国高中德育工作的有效开展提供一定的参考。

关键词：高中班主任；德育工作；有效性研究

0引言

德育作为素质教育中的主要构成部分，德育教育工作所涉及到的工作内容以及开展形式具有明显的复杂性，同时德育工作的有效开展还需要投入较多的时间和精力，在德育教育工作开展过程中要想实现其有效性，相关教育部门、学校以及教学老师必须进一步加强之间的联系、沟通与互动，有效明显新时期背景下德育教育工作开展的全新内容、全新标准以及全新的工作要求，确保德育工作开展具有较强的针对性和实效性。

1老师应当及时转变传统的德育观念，尊重学生在学习活动中的主体地位

在我国素质教育以及新课程改革标准中明确指出，学生是整个学习过程中的主体，授课老师要充分扮演好其教学活动的组织者以及引导者的重要角色，要及时将课堂活动的主动权以及选择权交到学生手中，使学生在亲身实践的过程中以及开展学习的过程中树立正确的主人翁意识，从内心深处真正意识主体的价值和作用所在。其中高中阶段德育工作的良好展开需要以学生为中心，在德育教育工作开展中要避免传统灌溉式的知识传授，而班主任要加强对班内学生之间的沟通与交流，促进良好师生关系的建立。首先，在德育教育中班主任应当对教学的核心要求有清晰的了解，要学会包容学生、理解学生，同时还要尊重每一位学生，根据班内学生在参与学习活动的实际情况开展具有针对性的德育教育，高中阶段的学生，积累了一定的社会生活实践经验，此时他们正处于个人成长的关键时期，他们的心智发育还不够成熟，对自身的控制能力相对较弱，还需要进一步提升对是非的判断能力，所以，在此过程中难免会出现这样那样的错误。班主任在德育教育中要对学生正确的引导，从客观全面的的角度出发，对班内每一名学生的优点和缺点做出科学判断，当学生出现错误时要善于找出学生犯错的关键原因，而不是简单的批评教育，根据原因对其进行相应的德育教育，只有通过此种教育方式才能够将高中班主任老师开展德育工作最本质的内涵和要求展现出来。

2有效挖掘德育教学有效的工作方式方法

在德育教学工作开展过程中，班主任老师所使用的教学手段以及教学方式对于教学质量和教学水平的提升起决定性作用，为确保各项教学实践活动的有序展开，新时代背景下的高中班主任必须深入探究不一样的德育教学工作方式以及工作方法，有效明确班内每一个学生发展的个性化要求，确保德育教育工作能够顺利贯彻落实到位。首先，在教学工作中班主任要紧跟时代发展的脚步，确保思想和行为能够与时代的发展保持一致，及时摆脱传统德育教育思想的束缚，对德育教育工作过程中各一个核心环节的重要要求都要清晰明确，进而营造自由和谐的教育教学新环境，使学生能够积极主动地参与到教学活动中，同时能够在班主任的正确引导之下主动去学习先进的教育理念，有效实现个人思想观念与社会发展的主流观念站在统一高度，使学生的社会适应能力得到一定程度的提升。除此之外，老师在工作和生活当中还要以身作业，规范自己的行为，充分发挥其模范榜样的作用，只用通过此种工作方式才能够确保学生对德育教育产生强烈的学习热情。平时在对班级进行管理时，班主任还应当正确树立德育形象，运用循序渐进的工作方式对学生进行科学引导，同时结合学生在平时参与学习活动的行为对其进行潜移默化地影响，选择合适的时机鼓励引导学生。其中班风建设工作的开展尤其重要，高中阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，同时外围因素对高中生的影响在此阶段也尤为明显，通过完善的班风建设对学生正确引导，就可以有效发挥外围环境对学生潜移默化的引导。除此之外，班主任还应当根据贝内学生具体的学习能力以及学习环境对其进行引导与鼓励，还有一部分高中生，他们的自我控制能力相对较弱，受网络游戏影响对网络游戏无法自拔，在参与课堂学习活动时很容易出现走神的情况，无法将注意力集中在思想教育上。为此，班主任在后期开展德育教育时要及时调整教学的整体方向和教学知识内容，在课堂中选择学生喜欢且感兴趣的知识内容，与学生进行有效的沟通互动，进而确保教学资源能够得到有效的优化和高效利用。

3有效结合实践，科学创设德育教育活动

德育工作在开展过程中所涉及到的内容具有一定的复杂性，德育教育是一项长期且系统的工作，班主任需要对理论知识内容讲解完成之后及时展开不同形式的实践活动，鼓励学生能够积极主动地参与到实践活动当中，使学生在自主参与的过程中收到优秀思想的熏陶，学生对自我心态的调整及再教育，使自身的教育能够得到有效提升。在针对德育教育工作进行优化的过程中，班主任不仅仅要以理论教学工作为主，还应当在教学中积极开展不同形式的课外活动，进一步加强德育教育与其他学科教学之间的联系性，采用科学合理的教学策略和手段，鼓励学生积极参与到实践活动当中，使学生的综合能力、动手能力以及学习水平得到高质量提升。除此之外，办主要还应当站在学生的角度去思考问题，按照学生在时间过程以及学习过程中的具体表现对教学手段做出合理调整，保证学生在参与德育活动的同时提高其综合素养，促进学生的全面发展。

五、结语

在新的时代背景之下，高中班主任德育工作的外部环境产生了一定的变化，为了体现该工作的有效性和针对性，老师在德育教育工作实践的过程之中必须要专注的工作的重点和内涵，明确新时代背景之下德育工作的实质要求，对后期的教学内容和教学环节进行相应的调整，更好的体现学生的主体价值和作用。

参考文献

[1]姜黎黎.提高高中班主任德育工作有效性的方法思考[J].华夏教师,2019(36):89.

[2]黄峰晴.新时期提高班主任德育教育工作有效性的具体方法[J].考试周刊,2018(72):179.

作者简介：程利萍（1980.06--）；性别：女，籍贯：河南安阳人，

民族:汉族,学历：硕士，毕业于河南师范大学；