浅谈初中英语渗透式教学

浅谈初中英语渗透式教学

梁琼 灵山县陆屋中学， 广西 钦州 535000

　　内容摘要：在英语教学中，如何让学生喜欢上你的英语课，尤其是在乡镇中学，教师要注重在学科中的德育渗透，首先是加强自身的素养，以人格的魅力影响学生，其次要认真挖掘教材中的德育素材，通过有机整合，寓德于教，利用多样化的教学活动，使德育教育贯穿在整个教学过程中，让学生得到全面发展。英语教师不仅要在教学中教授知识，更要帮助学生树立正确的道德观，发挥教学德育的作用。首先，要重视对国外先进文化和观念的引入，不能因为其外来性产生排斥，为我所用；其次，在英语教学中同样可以弘扬中华优秀传统道德观，这就对教师提出了博闻强识的要求；最后，教师要发挥榜样带头作用，让自己的一言一行成为学生的模范，潜移默化的影响学生的人生观与价值观。师者，所以传道授业解惑也。

关键词：德育渗透；学科渗透；英语课堂教学 ；言传身教

一、德育教育在英语教学中渗透的意义

英语教学进入我国的教学科目体系已经多年，随着英语分数越来越受到重视，教师对教学的把握也更加深入透彻。英语能够帮助我们更好的与世界接轨，但与此同时，教师时刻不能忘，在知识中贯穿我们的本土的道德观、世界观、人生观和价值观，以课堂上的一言一行感染学生，树立高尚的道德情操。 德育无处不在, 本文从当前德育教育发展的核心理论德育渗透出发, 结合初中英语教学实践案例, 阐述了在英语学科教学中尝试进行德育渗透的方法, 并取得了良好的英语教学效果。在英语教学中，教师要注重德育在学科中的渗透，首先是加强自身的素养，以人格的魅力影响学生，其次要认真挖掘教材中的德育素材，通过有机整合，寓德于教，利用多样化的教学活动，使德育教育贯穿在整个教学过程中，让学生得到全面发展。所谓教书育人，就是教师在教育教学活动过程中，除了教授学生教材中的内容之外，还应该教会学生学会做人的道理，使学生将来走向社会中，能够成为一个良好的社会公民，有遵守道德和法制的意识，提高学生综合素质，这是教书育人的根本理念。学生在初中阶段生理、心理已经有了明显的发展，学生正值青春期，在这一阶段为学生树立良好的三观和道德准则，对学生将学习有积极意义，初中阶段对学生开展德育教育是至关重要的，所以初中教师应该重视德育教育工作。英语教师不仅要在教学中教授知识，更要帮助学生树立正确的道德观，发挥教学德育的作用。首先，要重视对国外先进文化和观念的引入，不能因为其外来性产生排斥，为我所用；其次，在英语教学中同样可以弘扬中华优秀传统道德观，这就对教师提出了博闻强识的要求；最后，教师要发挥榜样带头作用，让自己的一言一行成为学生的模范，潜移默化的影响学生的人生观与价值观。师者，所以传道授业解惑也。

二、初中英语教育教学中渗透德育教育的策略

学科渗透法是通过各科教学把包括传统美德在内的德育内容渗透给学生的教育方法, 始于德国教育家赫尔巴特。他曾说过:“教学中如果没有德育渗透, 那它只是一种没有目的的手段, 德育如果没有教学, 就是一种失去手段的目的。” 英语教材既是英语教学的主要内容和手段, 也是对学生开展思想品德教育的重要媒介义务教育课程标准 (实验稿) 的一个亮点是在各科课程中有机渗透德育, 强调引导学生在学习知识的过程中形成积极的情感、态度和正确的价值观。笔者在教学实践中, 钻研教材, 努力挖掘其中的德育因素, 尝试寓德育教育于初中英语教学之中。著名教育学家陶行知说过：“千教万教教人学真，千学万学学做真人”。对于寄宿的学生，既要重视学生的专业学习，更要重视培养学生的个人素养，陶冶情操，拓展他们的视野，培养合作能力。因为英语不仅是一门学科，更是一门语言。英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识，培养学生综合语言运用能力，另一方面还应该加强对学生的品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观，做到既教书又育人。笔者作为一名乡镇中学的英语教师，在英语课堂教学中非常重视德育的渗透。下面简单说说一些看法。
1、身教甚于言传
　 从教十几年来，笔者一直秉承“亲其师，信其道，乐其道”的教学理念，充分发挥教师的榜样示范作用，以教师的人格魅力影响学生。教育工作者是受教育者最直接的榜样，所以教育者有良好的道德品质尤为重要，而且要不断加强自身素质，用知识来武装自己。这样才能起到模范作用，在学生面前树立好的形象。通过端庄的仪表自然的教态优美的语言高尚的情操对学生进行潜移默化的影响，引导学生形成正确的审美观，使学生的品德得到培养，身心健康成长。有爱的能力的教师才能培养出有爱心的学生。在教学过程中，教师要坚持遵循平等尊重的原则，建立和谐的师生关系，努力营造愉悦轻松和融洽的学习氛围。另外，教师的情感也是德育渗透的特殊载体，对感化人的心灵有特殊的力量，在课堂上晓之以理动之以情，用情感因素来打开学生的心灵之窗，学生们在开始接受你，到逐渐欣赏你，最后喜爱你。这种循序渐进的师生关系让教师在课堂教学中更能发挥教学的主导地位，取得意想不到的育人效果。笔者也很注重着装方面，针对有些学生不喜欢穿校服的心态，笔者就特意穿了几套校服给学生们看，两套是西装，一套是运动装，接着是打球时在球场上展示给学生们看的球服，问学生们这些校服好看吗？他们说好看，那笔者就问了“你们的校服多少钱？我们的校服几百元呢，而且是自费的。”你们嫌弃自己的校服不好看，但有没有想过其实校服就是一个学生的象征，学生就要穿校服，服从学校的制度。并强调不能穿奇装怪服人校园。可能现在有些同学觉得大家都穿校服太没有个性了，其实在老师看来那些爱打扮和穿与众不同的违反校规的同学反而把自己打扮得老成了，外面社会上呢存在着穿校服扮嫩，所以说同学们，你们反过来了。等你们工作后就可以按照有限的规定打扮自己了，到时会给我们来一个大大的SURPRISE了。上个学期笔者就在所教的一个里说了这些话，当时是看到有几个女同学穿长裙子上课，且涂口红了，当时笔者还说了女生爱美之心是正常的，初中生是禁止化妆的哦，而且你们觉得穿长裙上课方便吗？有学生马上说不方便，还差点摔跤了。所以我们乡镇学校很少学生穿裙子上课的，就是因为不方便，麻烦，以前毕业班有些女生为了节省时间甚至把美美的长发剪短了。等你们出来工作后再穿得美美的吧，后来就没再见女生们穿过裙子了。

2、寓德于教
教材是德育的载体，我们乡镇的英语教材以学生的日常学习和生活为主，特别是一些对话设计的场景就是学生的日常。笔者在教学过程中注重捕捉课文和对话中的德育因素，通过融合渗透的方式，有机地把德育和英语课堂教学整合起来，在教学中渗透人际关系、思想品德、职业道德教育，让学生在学习英语的同时，个人素养也会得到不断提高。在英语教学中慢慢渗透和引导学生们去学习。以下是笔者的经历教学。
（1）英语词汇教学如何运用
　　在学习Do it yourself这个单元时，跟学生讲解DIY时，跟学生拓展时我们可以在日常中这么用“你今天的作业是DIY的还是COPY 别人的？同学们上了初中了学会DIY照顾自己了吗？同学们现在是住宿生了，远离了照顾自己的父母亲，在学校里要学会DIY做好每一件事事情，很多事情都得要DIY去做的，比如自己去打饭吃，自己洗衣服，周末自己约好自己的同伴回家等等”通过学习，让学生掌握DIY的意思也懂得如何在日常中使用了。同时也随便复习短语take care of和 look after ，最后问学生Can you look after yourselves at school?/Can you take good care of yourselves at school? If you can ,your parents don’t worry about you,so they can work harder .提到让同学们多为自己的父母想想，不要让爱自己的父母亲担心在学校学习和生活的你们。父母亲真的很不容易，为了孩子们，为了养家糊口不得不远离他乡去工作，所以尤其是我们的留守孩子们更加要学会DIY照顾自己。在学习到clean时，笔者就有问道:”Who is on duty today?”（今天谁值日？）如果教室走廊都干净了就顺便表扬一下值日生很尽责，如果不干净就说“记得上课不记得保洁了？”古语有一屋不扫何以扫天下之说，我们的伟大主席毛泽东也曾经引用过这句话，所以说做好cleaning 是非常重要的。

（2）在课文教学中适时适度引导学生喜欢学习英语
我们的八年级下册英语书中UNIT 3 Online Tour 这个单元主要是与Computer 有关的，利用电脑网络进行网上旅游。一提到Travelling 学生们都很感兴趣，通过整个个单元的学习，让同学们懂得可以运用网络进行网上旅游了。尤其现在是手机盛行的时代，同学们可以利用手机上网来搜索，我们目前无法在现实生活中去旅游，就可以上网旅游。比如在讲解试卷时有一篇短文就介绍到台湾的台北101，那是世界上最高楼之一，508米高，101层楼，89层是最好的观景楼层。笔者就马上用手机上网搜索给学生看这栋楼。希望同学们能好好地利用好网络，而不是仅仅为了玩游戏和人聊天，更加不能带手机入校园了。在Unit 4 A good read这个单元中，笔者就向学生们强调读书的重要性，我国古代苏轼在《和董传留别》中说，“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”腹有诗书气自华，比喻只要饱读诗书，学有所成，气质才华自然横溢，高雅光彩，索亚，不要说读书没有用，你读过的书终究会化为你的气质和修养。冰心曾说过：“读书好，多读书，读好书。”世人劝学，经常用的一句话就是，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这句话不只被古代读书人奉为经典，也鼓励不少现代学子努力向上。每一本书都有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。笔者始终相信读书的力量，尤其是对于那些贫困地区的孩子来说，一本本经典的好书能为他们打开一扇扇通往世界的门窗。

（3）英语教学多样化，笔者分享几个进行时

　 练口语交际题时，课前几分钟就常用这些来问学生们：Good morning. Good

afternoon. Good evening. Good night. Nice to meet you. How do you do?

以上这些是答语是一样的，只要学生们跟说就可以。还有就是常问 What day is

it today? What’s the date today？ What’s the weather like today?

How are you today? Who’s on duty today? What’s your favourite ...?

You look beautiful/handsome today.ect. 利用整体和个别来进行日常口语交

际达到让学生们做题时孰能生巧快速答题。在早晚读和读书时也要求学生们大声地读书，最好自己课后也能做到每天自己读10分钟以上的英语课文，要求他们至少一遍是慢速一遍是快速读，如能坚持必能有助于在考试时提高速度。我记得有一个学生写信跟我说过，她就是坚持每天读英语10分钟以上，她的考试速度就快多了，那是一个高中生，因为高中的题目多词汇量更多。

在教学生背单词时，笔者就用过几种听写单词的方法，有叫学生上到黑板上写的，有主动上来挑战的，对于主动挑战的同学笔者是这样鼓励他们的，只有准备充分的同学才敢于挑战，而且基本上都能挑战成功；机会是靠自己争取的，你不努力你哪敢去挑战呢？现在有一个可怕的事实，越优秀的越有钱有权的人越努力，看看我们班的成绩好的同学哪个不是很努力地学习和生活。可以用系统导图的思维来记单词。如在复习星期时可以联系到记这些单词：day,week, weekend, weekday, at/on the weekend , at/on weekends,Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday ,Thursday, Friday, Saturday, 问中文让学生们说出对应的英语来。然后顺便复习如何问星期， What day is it today? My favourite day is Friday. I like Sunday best. 等，接着让学生们抽空背下并且默写出来，第二天就听写单词12个单词或句子，笔者就在班上抽查一个中等水平的学生到黑板上听写，其他的在自己的位置上听写，结果抽查到的学生得了满分，证明只要有目的去背词汇并不难。对于学困生来说，笔者也尝试过，提前说第二天抽查他或她听写单词，并且由他或她来选择要读中文还是英文，这样的话他们都会选择读中文，而且事实证明他们也能听写得满分，这应该只能说是默写吧。但如果没有点名道姓地去说要检查谁的，他们就没有那么容易满分，所以笔者就说如果没有听写满分的或者及格的第二天还抽查他或她，这样对学困生要求及格就行，优秀左右的学生们要优秀以上，这样要求后也有学生连续两次听写的，但大多数是一次就过了，他们不但能达到要求而且能满分，并且一些学困生也主动地举手挑战听写单词，没抽查到的学生就写在自己的听写本上自己改分，这是一个好的开始。

写英语作文时，写作文是学生们最头疼的，因为学生的基础不扎实，所以笔者就让学生们背诵一些有典型的范文，等学生们背熟了范文，就会在以后的写作中模仿，而且教师也会时不时地去重复有关的句子，让他们看到词汇就想到背过的句子。笔者是这样操作的，每周抄一篇作文给学生们背，笔者现在任教的是九年级英语，只能速成了，抄好了作文就教他们读和背，并且结合中文来背，就是教读熟了英语然后就把对应的汉语也背一遍，20分钟教和背，就有学生可以背出来了并且个别也能默写出来了。在抽查学生们背诵时，第一次尝试背诵每个班都有15人背出来，有几个是笔者在班上抽查的其余的是科代表抽查的，笔者跟他们说如果背不出来可以适当地提示中文，课后也可以挑战自己默写出来，同学们在听到学生们背诵出来时都很佩服他们。

听力训练时，现在笔者教的是九年级了，所以每周做至少给学生们做两套中考听力试题，第一次完整地教一次方法，注意听关键词。听力考试一共五大题，强调一定要在听力开始前用5分中看完所有的题目，从第一题看图，再到第四和第五大题，因为最后两大题最难，接着是第三和第二，接着再利用读题和停顿再看题和答案。笔者先第一次全部收改他们的试卷，并且一一地打分总分，接着就要求学生们在以后的听力测试中照样子自己打分总分，当然笔者也会像抽查听写单词那样时不时地抽查一些学生，听完了马上批改并且评讲，尽量做到听完就评讲。

三、提高学生自学英语的能力

“授之以鱼，不如授之以渔。”在英语教学中，教师要教给学生学习的方法，加强听、说、读、写的训练，提高学生综合运用语言的能力和自学能力。只有学生具备一定的实际运用语言的能力和自学能力，才能更好地进一步学习和运用英语，才能在学习过程中不断克服困难、解决问题。从这个角度看来，培养学生的英语自学能力比直接传授给学生英语知识更能有效提高教学效率，更具现实和长远的意义。因此，如果学生们能够按照老师教的方法去学习，通过上面的环节，全面提高学生自学英语的能力。

四、结语

　　总之, 让学生们喜欢上英语课，在英语教学中渗透德育因素, 必须讲究科学性和思想性统一的原则、紧密性原则、实效性原则和适时性原则。要树立德育为首, 育人为本的理念。挖掘教材的内涵, 培养学生的道德意识。当然也要注意德育渗透的策略性, 坚持有机、有度、有效的原则, 选择科学有效的渗透方式, 把德育渗透贯穿到英语教学始终, 自然地促进学生感情的升华和自我认识的完善。

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