建筑学实验室发展现状与改革研究

建筑学实验室发展现状与改革研究

夏俊 1 惠慧 2

1 身份证号码： 34262219881112****

2身份证号码：21088119860601****

摘要：在时代不断进步的过程中人才需求紧缺问题日益突出，给教育事业带来更高的挑战。随着素质教育的全面实施，大学作为培养人才的主要阵地，如何正确、高效培养学生的应用能力、动手能力和实践操作能力，关系到学生未来就业前景与社会竞争能力强弱，因此专业相关实验课程环节显得十分重要。本次调查问卷分析了建筑学科学生实验课程体系的优势和不足，旨在有效完善和补充建筑学实验教学体系及内容。

关键词：建筑学科评估，实验室建设，教学改革

引言

《房屋建筑学》是土木工程专业重要的专业基础课程，具有应用性、实践性和综合性的特点。在传统的理论教学中往往忽视了建筑科学的审美性、创新性和趣味性。在教学过程中存在诸多问题，需要我们在教学中不断实验不断摸索。

1建筑学实验室发展需要、存在问题

1.1发展需要

由于建筑学专业是一个实践性和综合性很强的专业，在教学中需要很好的理论联系实际。专业所学课程既有工学类课程，又有大量的艺术类课程，对于学生在这两方面的要求都很高。如果缺乏实验教学环节，可以说课程根本就无法进行下去，因此对实验室的需求迫在眉睫。通过建立建筑物理实验室，能够满足建筑物理课程的教学需要，为后续课程的学习提供理论基础和支撑。实验室教学能够培养学生利用工具和设备测试环境的能力，认识物理环境对建筑影响的情况，从而提高对该课程的深刻理解和认识，并在实践中加以利用，为建筑设计这门贯穿学生五年学习的专业主课奠定理论基础和提供设计的综合能力。随着当前对绿色生态建筑的研究的逐渐深入，建筑物理课程和实验的重要性更加突显，对于热工、声学、光学的掌握和深刻认识是绿色生态建筑设计的必要前提。此外，建筑环境与设备工程专业的部分课程也需要进行热工、声学和光学的实验，将两学科实验设备进行整合设计，资源共享，就可以提高设备使用效率、节约资源。建筑学中的建筑初步、建筑设计、模型制作与造型、城市规划等课程，园林、环境艺术等专业的园林建筑和设计等课程均需进行模型制作的实训和日常辅助教学的模型制作，通过模型实训可以使学生形象直观地掌握形体，而良好的形体造型能力又为以上专业打下坚实而有力的基础。因此，模型实验室的建设十分必要。良好的实验室建设和应用必将为良好的教学和培养具有动手动脑能力的学生提供必要和优越的条件，而现代性的实验设备和实验室的发展使学生从单一的教学环节走进一个现代化、多元化教学环境，对结合时代需求的人才培养具有重要的意义和作用。

1.2实验室教学计划少、分配不明确及空置问题

本校建筑专业实验室还处在发展中阶段，实验室专职教学人员不足，导致实验课一直附属于建筑设计理论课，并无明确实验课课时的划分。在学校的学科政策及教学制度的倾斜背景下，理论课始终是专业课老师们教授的重点，实验实践环节学生在课后自行完成，在这种影响下的学生也形成了重理论、轻实验的学习态度。在如上背景下，最终导致专业实验室发展不足，实验室教学不受重视，学生动手实践能力得不到充分的发展。建筑专业实验室教学计划少、课时分配不明确还会导致专业实验室空置的问题。实验室只有在建筑设计理论课需要有实践环节时开放，其余时间则成为堆放模型等实验成果的“储藏间”，现有的实验室设备成为摆设，造成了实验室资源浪费的现象。

2建筑专业实验室改革思路探究

2.1建筑物理实验室

保留能满足教学需求的易操作的仪器设备，对年代过久、无法使用或与课程要求不相符的仪器进行更换；在场地允许的情况下，对声学、光学、热工学实验进行区域划分，保证各类实验均有实践场地且互不干扰；结合现有资源和教学改革，深化发展“主题实验”项目；根据专业课程学习和知识积累，设计一些具有研究价值的小实验，用来培养学生的创新思维；实现多学科融合的思想，让学生在实际的实践中能够学以致用；结合建筑技术发展趋势，探索与“绿色建筑”相关的实验，如“0能耗建筑模型”展示、“阳光房”空间效果研究、低碳环保材料性能分析等；结合陕西地域特色，探索微气候环境特征对建筑设计的制约与影响。

2.2制定实验室多层次教学体系

传统的建筑实验课教学一直是建筑设计理论课的辅助课程，主要内容多为演示型、验证性实验，缺少多层次、多角度的综合自主性实验。现代的实验课应向多方位发展，不止有验证理论和传授技能的课程设计，应该结合不同年级不同设计项目的课程特点，建立一套基础性实验—综合性实验—设计研究性实验的三层次实验教学体系进行分层教学。实验室教学需要提高实验的综合性和设计性，形成单独的教学、考核体系，不再作为建筑设计教学的附属课。实验室教学需要引进先进的教学手段，例如数字化教学、绿色建筑、VＲ等可视化、空间分析等软件，这样有利于完善综合性实验课程的设计，提高毕业设计综合性的开发。日常可以通过增加实验室开放时间，提高实验室使用灵活度，让高年级的学生利用实验室更好的参与导师的课题研究，增加综合性实验设计的项目，使学生可以得到全方位的训练。

2.3绿色建筑等先进建筑理念的学习

在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源，节能节水节电节材等，保护环境，绿色建筑提供健康、舒适和高效的使用空间，与自然和谐共生。绿色建筑技术注重低耗、高效、经济、环保、集成与优化，是人与自然、现在与未来之间的利益共享，是可持续发展的建设手段。绿色建筑使用建筑行业最先进的技术和材料，在学习建筑构造知识内容中加入绿色建筑设计，或者加入实践学习，例如本校举办了绿色建筑设计大赛，学习《房屋建筑学》的学生可以结合课本知识参与竞赛，在团队协作中消化课本的理论知识，加深对绿色建筑的理解、学以致用。

2.4充分利用学校的学科优势，突出专业培养特色

充分利用土木、建筑环境、艺术设计等学科间的交叉和渗透，重视不同学科的交叉和汇合领域。建筑学是一门综合性很强的学科，要求学生具有广泛的知识结构。我校开办的建筑学专业依托学校已有的学科优势，融合学校特点，加强学生在建筑技术和艺术方面的综合教育。除了应用本学院这些专业已有的结构、力学、材料、环境等实验室资源条件外，还将不断挖掘艺术学院的艺术设计专业、园林与林学院的风景园林专业的实验室资源条件，将资源做到物尽其用。积极开展与规划设计单位的办学合作，建立实习基地，充分利用社会资源来加强对学生工程实践能力的培养。

结语

实验教学是高校专业教学的重要环节，是培养创新型人才的主要途径与手段。实验室改革是一项系统的工作，涉及到教学及管理等多重问题，只有坚持改革、不断探索、实践和总结，使建筑专业实验室教学更加完善，为高校实验室教学改革做出贡献，为社会培养出更优秀的创新型人才。

参考文献

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革的几点思考［J］．广州化工，2015，43(22):222-223．

[2]刘瑽，周德环.浅谈建筑科学类实验室的建设与管理[J].教

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的探索[J].实验室研究与探索，2003，22（1）：113-114，117.