刍议小学数学教学对学生计算能力的培养策略

刍议小学数学教学对学生计算能力的培养策略

张光杰

广西河池市凤山县江洲瑶族乡巴标小学 547600

【摘要】随着教育时代的改变，对小学教育也提出了新的教育要求，传统的教育已经不能顺应当代的教育发展。当今的教育的要求是小学生思维方式和想象能力的教学模式。尤其是数学的教育，学生的思维能力，提高学生认真分析问题的能力。对学习数学是非常有帮助的，学习数学主要是提高学生的计算，养成良好的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

【关键词】小学数学教学；计算能力；培养策略

随着九年义务教育的不断推进，小学数学教育提出了更高的要求。这种要求不单单是学习方面的，新的教学要求体现在学生的数学计算能力方面，所以对学生的要求也变得更加严格，对教师在教学中应该具有创新的教学能力，不单单只是单方面的教学，要结合学生的学跟自己的教学进行相匹配，应该锻炼学生的综合素质的能力，学生进行一些活跃思维能力的考验，不断提高学生自主思考的能力，让学生对任何事物都有自己新的见解，有新的认识，能独立思考。

一、小学数学教育对小学生计算能力培养的重要意义

小学数学教育对学生计算能力的培养主要表现在多个方面。首先小学数学学习方面，小学数学学习在教学过程中计算占相当大内容，计算在小学数学中口算也是其中的一个主要部分，也是作为小学数学测试的一个主要考查内容，对小学生的数学能力的培养，不单单只是从单方面地进行培养，要多种角度出发，结合实际的学习情况进行分析总结学习经验。对小学生学习，一到六年级应该分为三个阶段进行不同方式的学习规划，从一到二年级主要是用于口算能力和头脑的灵活转换，而三到四年级主要是对思考能力的进行运算，最后五到六年级对于逻辑思维能力和应用运算能力的一种考查，所以教学观念的转化，教师也应该从不同角度出发。

二、学生在计算能力上出现的问题

（一）缺乏对题目的计算程度

小学数学的教育过程中，学生的教育是非常重要的，教师在其中起着传授作用，老师需要传授知识，学生需要学习知识。教育教学是从小抓起，锻炼学生的思维能力的灵敏度，在课堂上培养学生思维能力，在作业中培养学生独立思考问题的能力，在考试中培养学生的综合能力。所以需要多方位地让学生，改善这种对题目的认识和理解力，在平时教育教学中，让学生大声地朗读题目并提取其中关键的知识点。让学生大声地说出来这道题目讲了什么内容？要解决什么问题？这一点是十分重要的，在小学的教育阶段，主要是对学生的读写能力进行的一种有力的培养，虽然语文教学跟数学教学不太一样，但是两者都是有共同存在之处的。在提高同学们对题目的计算能力之外，还要让同学们会运算各种题目的能力，换一种题目类型也能解决此类题目，不能形成定向思维，要综合性的发展学生计算力方面的培养。

（二）过分依赖计算器

随着计算机时代的发展，而计算器在学生使用方面上已经很普遍，基本每一个同学都有一个计算器，而现在的计算器制作的非常的巧妙，在你购买文具盒时，上面会佩戴一个计算器，在你买书包时也会送你计算器，在你买本子的时候上面也是会有计算器。可想计算器在学生的生活中已经无处不在，对同学们使用计算器的时候，也体会到计算器带来的便利，就形成了一种懒惰思想，不愿意去动笔计算，而这种懒惰思想一旦形成，后期就会影响学生们的计算能力和思维能力，这是一个很严峻的问题，所以教师在教学阶段必须要实行相对应的计算器管理措施，禁止使用计算器，对使用的同学要采取相对应的惩罚措施，鼓励学生动手计算用脑思考的能力。

（三）缺乏耐心

缺乏耐心是每一个小学生做事情一种常见现象。孩子只有三分的热情去做一件事情，如果三分热度过去，他们就马上没有兴趣，如何长期地培养学生的耐心，这就需要一定的措施和方法。哪些现象可以看出孩子在计算中缺乏耐心的表现呢？对计算题没有自己的想法，不认真读题敷衍了事，总是应付所有的作业，对于数学学习总是很自信，但是总是出现错误，一直犯很低级的错误，孩子在数学计算能力上太过自信，对一些题目只是草草的计算，从不检查自己是否存在问题。小学生学习数学的培养要进行反复练习，反复计算，不能让他们产生抱怨的心理。只有这样反复练习才能培养他们的耐心，让他们能做得下去，才不会有频繁低级的错误产生。

（四）基础知识能力不牢固

教师在教学过程中，必须要发挥学生的积极性，在课堂上的教学模式必须要让学生认真学习。面对基础知识的学习要掌握牢固，如果没有掌握到基础的知识，后面的学习都是空谈，要掌握好理论知识和运算法则和计算公式等基础知识的运算。这些知识需要不断的巩固和提高，才能加与运用，如果不能有力地掌握这些基础知识，就无法解决课后练习题和课堂作业。

三、解决方案

（一）提升学生直观操作能力

小学数学的直观操作可以帮助学生理解数学的计算能力，同时也是对于一些具体思维的更加形象化，也是运用更加直接的方式帮助学生们理解。

（二）对于口算能力需要进一步提升

口算训练是一种对于基础的训练方式，所有学习数学的学生都必须具有一定的口算能力。对后面的数学学习有一定的帮助，也能更简便地学习，同时也是增强学生的自信心，培养学生的口算能力要进行一定的训练，需要多次反复的训练，达到熟练的效果。教师在开展教学过程中可以实行相对应的教学方法，来实现，帮助学生达到灵活思考的能力。例如，可以用开火车的方式和上课抢答等进行。主要是激发同学们口算能力和思维方式的锻炼，会起到非常大的作用。

（三）培养学生的计算兴趣

对小学生计算题培养兴趣方面的发展，这里需要采取相对应的措施，对计算题和应用题分别要采取相对应的方式进行，因为两者具有不同的计算技巧解答，寻找其中不一样的解题方式。对于应用题需要学生有相对应的理解能力，能读懂题目，对题目进行相对应的分析处理，这种能力必须要培养小学生，因为只有读懂题才能会计算这道题。这种能力也是通过反复多次练习得到的一个结果，数学的学习是一个前期比较枯燥无味的，但是后期如果能掌握其中的技巧，任何问题都可以迎刃而解。学生在学习过程中可能会陷入恐慌或者是不想学的状态，对于教师或家长一定要鼓励和激发学生，这样就有利于培养学生的计算能力。

四、结束语

经过以上的总结和分析，对学生计算能力方面的分析和归纳总结，主要存在的问题就是计算能力比较差，学习自主能力比较低，缺少一定的锻炼和对计算器的依赖性比较强。通过存在的一些实际问题，教学实施过程中通过这些问题进行解决，落实到位，然后更进一步的提升小学生的数学计算能力。

参考文献：

[1]王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊，2014（27）.

[2]胡萍.小学数学计算能力培养教学思考[J].小学生教育，2014，1.

[3]张永.探究如何提高小学生计算能力的教学实效[J].中国教育，2014,1.