创新教学方法,改革教学思路 —论高中语文创新教学对策

创新教学方法 ,改革教学思路 —论高中语文创新教学对策

杜文娟

陕西省长武县长武中学 713600

摘要：语文是一门从人们出生时就开始接触的学科，也是最贴近生活的学科，要想让学生学好语文，不仅要引导学生亲近它，还要热爱它，这样才能忍受住语文的枯燥，去感受它的博大精深。语文作为母语，对国人不仅仅起到教育的作用，更可以促使国人修身养性。如何引导学生对语文产生兴趣，亲近语文、热爱语文，就要靠教师对教学方式进行一定的创新。教师应引导学生端正学习态度，一步步构建语文架构，从而爱上语文。

关键词：高中语文；创新教学；对策

随着新课程改革的进行，传统的高中语文课堂方法得到了不断改进，教师素质得到有效提高，学生学习效果也逐渐变好，但是，高中语文教学上仍然有许多不足，需要教师去探究更加合理的方法，不断提高教学质量。下面将对高中语文教学对策创新作相关讨论。

1. 意识指导行动，观念与时俱进

根据唯物主义的观点，事物都是处在不断变化之中的，要用发展的眼光看问题。教育上也是如此，一个因循守旧的教师很难教育出创新型人才，因此，教师不应故步自封，要不断学习新知识，了解新观念，让思想与时俱进。作为高中语文教师，在课堂教学上，应当有创新意识，不根据课本照搬照抄，要创造性使用教材进行授课，与此同时，要注意在课堂上引导学生创造性看待问题，不能只死板地照搬课本。

教师不单要有培养学生努力创新的意识，还要不断改进教学方法，从行动上引导学生创新。传统的教学方式几乎是教师的“一言堂”，教师用教材、粉笔、黑板在讲台上讲授知识，学生在讲台下被动接受，这种情况下，学生始终处于被动位置，很难对学习提起兴趣。现在的教学方式更注重多种教学工具相结合，将多媒体、网络等充分运用到课堂，让学生能够直观感受教材知识，充分开拓学生的眼界，并且对知识有更深入的把握，同时，新事物的引进也能极大激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，课堂氛围更加活泼积极。教育的发展趋势要求及教师必须具备相应的工具使用能力，充分利用网络上的优秀资源，让学生有更好的成长^[1]。

2. 打破常规，引导学生创新

在对事物进行认知的过程中，如果一直用单一观点来看待问题，很容易陷入思维定式的误区，最终导致思维陷入死胡同。因此，要学会变换思考角度，用多种方式去观察思考问题，说不定就可以获得新的灵感，使问题得到解决。因此，高中语文教师在进行教学时，应当注意培养学生打破常规探索新思路的能力，从多个角度去探索问题解决的方式。

例如，在进行高中语文作文教学时，教师可以通过布置合适的作文主题，并提供多种多样的素材，通过多媒体设备分享给学生后，让学生根据素材大胆想象，并对已有素材进行合理加工与创造，尝试打破思维定式，获得更加开阔的写作思路，通过这种训练，可以逐步培养学生的创造性思维，不断提高学生的问题解决能力。

3. 培养学生的发散性思维

发散性思维又被称为扩散性思维，是指在看到某一个问题时，可以通过思考，获得多种解决方式，从而让问题更好解决。而在高中语文教学中，发散性思维可以帮助学生建立知识的架构，串联散乱知识，并学会举一反三解决问题。可以说，这种思维不论是在学生时代还是在以后踏入社会，都有非常大的用处，因此教师应注意在课堂教学中，注重培养学生的发散性思维。

例如在进行语文课文的教学时，教师可以针对文中一些词汇，引导学生思考是否有其他的词汇可以替换，替换后的文章读起来与原有文章有什么不同，教学生学会比较不同词汇在文中的差异，或者将同一作者在不同时期的作品进行对比，将同一主题的文章一起学习，让学生感受文章的不同，从而使学生的发散性思维能力得到不断提高，增强学生对相关文章的理解，提高学生学习兴趣。

4. 促进学生形成正确价值观

教育应当以人为本，这句话不只是要教师在教育的过程中，尊重学生的主体性，做学生学习的引路人，更是要教师在教会学生学习的过程中，也教会学生做人。处于高中阶段的学生，思维和心智都逐渐成熟，对待事物有了自己的看法，但还没有完全树立正确的人生观价值观，受各种不良风气的影响，很容易走入歧途，语文学科作为工具性与人文性兼具的学科，教师在教学过程中不仅要引导学生学习，更要推行人格教育，促进学生健康成长^[2]。

例如在讲授课本上有关人格教育的文章时，教师要引导学生感受文中主人公健全的人格与良好的修养，深入挖掘人物的精神，体会每个人物的优劣，并引导学生感受文章所要表达的内涵，让学生学会明辨是非，并在潜移默化中让学生形成良好的价值观念，树立正确的价值观，学会做事，学会做人。

5. 巧用故事，化闷为趣

不论是哪个阶段的学生，故事都是容易接受并让人喜欢的形式。如果教师在教学过程中，能够合理穿插故事，让课堂氛围活泼积极，就容易让学生感受语文学科的魅力，学生自然对学习产生更大的兴趣。

例如在学习《红楼梦》时，教师在引导环节可以先讲述其他有关作品的故事，让学生对这节课的教学内容产生兴趣，并进一步产生对知识的渴望，从而在教师讲授课文时，更加注意听讲。或者在教对联时，教师可以讲授李白戏权臣的故事，营造良好教学氛围的同时，引导学生感受对联的特点。

总之，语文作为中华民族几千年来文化的载体，不应当只是课本上死气沉沉的知识，教师应当不断创新教学方式，让学生感受语文的魅力，从而亲近语文，爱上语文。

参考文献

[1]香钦珍.谈新课改高中语文的创新教学[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(16):77,85.

[2]冯凌燕.小议高中语文创新教学[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(24):38.