小学音乐课堂歌唱教学的有效性探析

小学音乐课堂歌唱教学的有效性探析

章丽娥

福建省安溪县沼涛实验小学 362413

摘要：小学音乐教师要将培养学生艺术情操作为重要的教学内容，同时尽可能将美域教育落实在教学过程中。笔者基于自身多年教学经验，对当前小学生音乐课堂学习中普遍存在的问题进行探索，并针对这些问题进行了教学方法的研究，文中列出了笔者提出的有关提升小学音乐课堂歌唱教学教学效率的相关措施，希望能够为小学音乐教师展现音乐人文性、为学生提供更好教学带来帮助。

关键词：小学音乐；歌唱教学；教育实践

归根结底，小学音乐教学主要是带领学生鉴赏音乐艺术，为学生建立正确的审美观念。纵观我国当前的小学音乐教学情况，教师普遍应用歌唱和引导学生唱歌的方式来带领学生感受音乐艺术内涵。歌唱过程中，学生可以加深对音乐的理解，学会应用音乐进行情感表达，但不可忽视的是，教师必须重视学生歌唱环节，结合学生实际学习情况，给予其最正确、最有效的教学方法。

1. 小学生在音乐课堂歌唱课中普遍存在的问题

纵观当前的小学音乐教学情况来看，不少学生本身对唱歌就有严重的认知缺乏，很多学生认为只要跟着音乐把歌唱完完成了学习任务，在唱歌的艺术鉴赏和艺术创造方面认知十分薄弱。

还有一些学生更向往追求歌唱状态，并且更注重歌唱的音量。笔者在实际教学时，也会让学生在课程开始前先唱一唱歌曲，但在没有提示的情况下，几乎所有学生都是用喊的方式将歌曲唱出来，这样学生歌唱不但难以唱出高音部分，而且唱到后期气息支撑力也不够。

歌唱本身就是一种表达情感的过程，所以加深学生对歌唱方面的性质认知是十分重要的。很多学生过于重视歌唱流畅度和动听度，忽略了音乐本质是情感表达。

2. 小学音乐课堂中歌唱教学的方法

上文对小学生的音乐学习中存在的问题进行陈述，特别是缺乏对歌唱重要性的认知，以及对音乐情感的正确表达，这些都需要良好的音乐演唱基础，为此需要采取正确的歌唱方法非常关键，通过对音乐课堂教学经验的总结，本文探索出四首歌唱教学方法，分别是直”“轻” “笑”“圆”。

（一）“直”是指身体要保持直立

唱歌需要由歌唱者强大的气息支撑来完成，因此，为了保证歌唱者自身能够储藏足够的气支撑歌唱，歌唱者在歌唱前必须把身体挺直。这一点内容同样需要教师来告知学生，确保学生能够以最好的状态在课堂上歌唱。

（二）“轻”是指音量上要轻

会出现扯着嗓子唱音量特别大的问题，导致这些问题的原因有两个方面，一方面是因为他们受到固定思维的影响，认为唱得越大声态度越积极，教师就会表扬自己，另一方面是歌曲本身情绪激昂，而且音域比较高，所以学生受到节奏和音高的影响，不自觉的就越唱越大声，这样不仅会导致嗓子受损，而且学生的声音会越来越散，高音无法上去，久而久之不仅难以收获良好的演唱效果，更容易损害声带，为了使这些问题能够得到有效避免，在指导学生进行唱歌时，要让学生在唱歌之前能把腰坐直，教师就可以提醒学生注意唱歌的下一个重要条件，那就是放松声音轻声唱。轻声唱歌的好处很多，这样的唱歌应用技能保护学生嗓子，也能让学生清晰听到伴奏的声音。很多学生因自己歌唱音量过大，导致忽略了伴奏，以致最后自己所唱的内容和伴奏不能做到同步契合。轻声唱歌能让学生了解到伴奏的节奏，增强学生与伴奏的契合度。第三点，轻声歌唱能让学生更轻松的将高音唱标准。学生在歌唱时普遍存在对高音极度追求的情况，轻轻唱则可以帮助学生更好实现自己唱高音的目的，同时也能保证学生高音部分的唱功水准。

（三）“笑”是指在演唱的过程中把“笑肌”抬起来

集体演唱最大的特征就是声音的集中和统一，若想做到这一点，教师就要要求学生控制好自己的发音区，在发音位置上做一定统一。很多学生在歌唱时面无表情，这是他们发声位置难以统一，有人发声位置高，而有的人发生位置过低。为了统一学生的发声位置，教师可以让所有学生一起保持微笑唱歌，这对统一学生发声位置有很大帮助。

4. “圆”是指演唱时嘴巴要“圆圆的”

源自唱功法的重要内容就是“笑”。通过实践发现，若学生都保持微笑唱歌的状态，那么他们的声音位置就会较为统一，发出的声音也会更好听。所以，在带领学生进行合唱时，笔者都会先要求所有学生笑着唱一遍，整个唱歌过程中保证嘴巴的张开圆度。实际上，歌唱的方式有很多，他们并非独立存在，而是相互补充。因此，教师要以更多的方式来带领和引导学生歌唱，确保学生能够达到更好歌唱状态。

3. 小学音乐课堂中的歌唱教学有效性实施策略

由于学生在音乐课堂歌唱课中表现出的意识缺乏性以及一味追求音量而忽略正确唱歌状态和情感表达等实际问题，本文对小学音乐课堂中各项教学有效性的实施策略进行探索，想要收获良好的课堂教学效果，需要从以下几点落实课堂教学。

（一）提升学生对歌唱重要性的认识

不同的音乐欣赏能给人不同的感受，不同风格的音乐对比是十分明显的。我们既可以在音乐欣赏过程中感受人生魅力，同时也能体会到歌手在歌唱时传递给听众的情感表达。因此，教师要适当的带领学生对优美音乐进行鉴赏，以此增强学生对音乐的认知和歌唱的认知。

（二）注重音乐实践过程，教会学生运用正确的 歌唱方法

音乐演唱是带领学生走入音乐世界的最佳途径。在带领学生进行演唱时，教师不但要注重学生歌唱质量的提升，还要让学生一直应用正确方法进行演唱，保证学生能灵活应用教师教授的唱功进行演唱，进而使学生可以在演唱过程中逐渐提升自身的演唱水平。

（三）注重挖掘音乐本身的人文性

因为小学生的年龄较小，所以只依靠自己很难实现对歌曲暗藏的内涵加以理解，再加上他们本身对音乐情感表达认知就有所缺乏，以至于他们忽略了歌唱情感表达的重要性。为解决这一问题，教师可带领学生在课堂学习同时，努力挖掘音乐背后蕴藏的文化内涵，让学生从文化角度探索歌曲中蕴藏的情感，借此加深学生对音乐蕴含情感的感知，并逐渐学习利用音乐表达自己的情感。

结语

总结全文内容可知，伴随新课改不断落实，提升我国小学音乐课堂教学效率已经成为音乐教学发展必然经历的过程。在授课过程中，教师要做到对学生唱歌问题存在原因的分析，而后利用全新音乐教学模式，提升学生歌唱水平，保证学生学习质量。

参考文献：

[1]郭崎凌.关于小学音乐课堂歌唱教学的有效性深思[J].北方音乐,2020(08):207-208.

[2]吴雪.小学音乐课堂歌唱教学的有效性分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(04):114-115.