初探群文阅读中课内阅读与课外阅读的整合

初探群文阅读中课内阅读与课外阅读的整合

余乾坤

重庆市江津第二中学校 402260

摘要：当前社会，阅读成为每个人积累知识的重要方法之一，学生更是如此。通过阅读正确的书籍，学生们可以树立正确的三观，阅读对学生具有非常重要的意义。同时，在新课改的前提下，群文阅读作为新型阅读的方式，为教育教学的发展起到了促进的作用。而真正能体现出群文阅读作用的关键在于，除去课内的阅读之外，同时也要很好的结合课外阅读，本文站在教师的角度就群文阅读中课内外阅读，进行了初步的探讨和研究。

前言：随着改革开放以后的时代发展，信息的传播越来越便捷，学生在新媒体的发展下得益，但是同时又收到很大的冲击。学生无法将对于自己有效的信息分别出来，提高学习效率。在素质教育的如今，阅读的重要性也逐渐被老师重视。怎么将课内阅读和课外阅读有效的结合在一起，让群文阅读发挥它应有的作用，是现在教育工作者们都非常值得思考的一个问题。

1. 群文阅读的理论概念

群文阅读是近些年在新课改的前提下兴起的教育实践方法。在新兴的群文阅读中，学生是占据主要的重心，一切以学生为主，学生们的选择更加广泛。这从根本上有别于传统阅读。学生根据自己喜欢的类型进行阅读，极大程度上提高了学生的阅读积极性。并且同学们还可以根据自己的阅读的书籍进行讨论，从而提高学生们的语言表达能力。在讨论中，老师可以更简单的了解学生，懂得学生的长板和短处。但是，只有将课内和课外的阅读结合在一起，才能真正发挥群文阅读的作用。

2. 群文阅读的教学目的

增加学生的阅读量虽然是群文阅读的目的，但是群文阅读的目标，并不局限于此，让学生们读到真正能帮助到他们学习更多东西的书籍。积少成多，多积累一直都是我国上下五千年以来，语文学习最重要的学习点。而放眼整个世界来看，各国同样对儿童阅读要求非常重视。同时还要提高阅读速度，让学生的阅读变的更快。现如今信息化时代的高速发展，每天的都会产生新的知识点，为了学生能接受更多的信息，帮助学生加快阅读速度，同时是现在教育中非常重要的一个环节。最后，还要加强阅读的主体。让学生在阅读中体验到阅读的快乐。通常情况下，语文教学是比较被动的，老师一节课不停的讲，学生也只能被动的听。学生的乐趣和积极性被严重打击，同时降低了阅读的兴趣。群文阅读开展的教学，对于学生的阅读安排更加的自由灵活，并且还能够培养他们的阅读兴趣。

3. 课内阅读和课外阅读结合的策略探究

1. 发挥课内阅读技巧教学的长处

阅读是所有阅读教育的基础，阅读的时候提炼有用的信息，将信息转化为自己能吸收的内容，才是课内阅读的关键。所以，如何让学生更容易理解课本内容，了解文章想要表达的深层意义，才是关键。对此，老师可以从文章的作者等方面入手，了解文章作者的生平，带领学生主动探索深层意义。

例如在作家这一方面的阅读上，当我们学习《孔乙己》这篇文章的时候，就可以研究作者鲁迅先生在写这篇文章背后的思想，分析鲁迅先生在此时段，对于当时社会的想法，从而了解现当代的中国社会和平来之不易，让学生更加深刻的去发现作者深层次对于感情的描写和表达。

2. 用课外阅读弥补课内阅读的不足

课内的阅读常常会因为时间的问题，无法充分发挥阅读课的作用。学生通过课堂阅读所获知识，无法充分发挥其中的效果，为了让效果充分发挥，课外阅读活动就是学习中同样不可缺少的一部分。

例如在学习《黄鹤楼》一诗时，除去课上的学习之外，老师们也可以组织学生们课下了解黄鹤楼的其他文化，以及更多的名人志士，歌颂黄鹤楼，为黄鹤楼写的诗词歌赋。进行加强教学，增加学生的只是储备。同时老师也应该积极引导学生对于课外读物的选择，这是非常重要的一点。

3. 阅读选择的精品化，发挥学生的阅读积极性

现当代的经济发展迅速，信息媒体传播速度越来越快，学生们获取阅读材料也变的越发简单起来。各类的书籍电子化，信息的获取越发便捷，在选择材料的时候，学生很容易被出现的不良信息诱导，从而对学生的价值观产生恶劣的影响。尤其是现在的学生，三观还没有建立完全。因此，在学生选择困难的时候，老师必须要在浩瀚的信息流中，帮助学生选择更加精品的书籍。此外，素质教育依旧是现在很多学校忽略的点，应试教育的弊端影响下，对于课外的阅读一点都不重视。这样的情况下，老师和家长，都需要对于学生进行正确的引导教育，树立正确的阅读方向。同时也应该避免打击学生的阅读积极性，如果课外阅读过分枯燥无味，学生的阅读效率低下，更严重的，可能会出现厌学的情况。所以对于课外阅读材料的选择，在必须要和课内阅读关联的情况下，还需要引发学生的阅读兴趣。这些同时实现都是非常难的，但是家长和老师结合起来，耐心教育，为学生们的良好发展提供保障，眼前的困难自然不是永远的。

4. 阅读方法和阅读总结

语文阅读的最终目的，就是为了能实现更好的积累，学生能够在阅读中发现优美的词句，体会作者的内心世界，以此实现知识的积累。而老师的作用在此则是帮助和教导学生，如何学会发现这些美好，并且将这些学习到的知识，灵活运用。例如老师应该对于学生记笔记的习惯给与表扬，鼓励学生多做读书笔记，将自己学习到的知识，能运用出来。除去阅读的积累之外，学生还需要交流，交流不仅是让理解范围进一步的扩大，两个人读一本书会看到不同的内容和思想。所谓‘一千个人心中有一千个哈姆雷特’，每个人阅读时候所理解和总结不同，会有不同的思想碰撞。此外还可以开展图书交换阅读、选文朗诵、推荐自己认为好的书籍，激发学生阅读的积极性。

总结：群文阅读的优势，在和传统阅读教学方式不同的地方灵活性更强。提高教学效果的同时，还需要在阅读教学中，尽可能的让课内外的阅读充分联系在一起，不让学生无效读书，让每个学生都能养成一个良好的阅读习惯，不断积累的知识，才能让他们一生都受益。

参考文献：

[1]何爱学.初探群文阅读中课内阅读与课外阅读的整合[J].学周刊,2021(15):107-108.

[2]金凤.小学群文阅读中课内和课外阅读整合策略初探[J].作文成功之路(作文交响乐),2019(12):72.