浅谈高中语文阅读教学有效性的提升

浅谈高中语文阅读教学有效性的提升

姚倩倩

连云港市赣榆区博雅高级中学 江苏省连云港市 222100

摘要：随着素质教育的推行，学生阅读能力愈发受到教师的重视。阅读是一个综合性的语文学习过程，在拓展学生认知思维以及培养学生审美情感方面发挥着重要作用。为了更好地促进语文阅读教学目标的实现，高中语文教师应对现如今阅读教学进行分析的基础上，探究科学、合理、有效的阅读教学方法，实现高效化阅读教学课堂的构建，使学生通过阅读学习提升自身的各项基本能力，为之后的学习和发展奠定坚实的基础。

关键词：高中语文；阅读教学；有效性的提升

引言

阅读教学是语文教学的重要部分，其能有效地提高学生的语文成绩和语文核心素养。在新课改背景下，语文阅读教学的创新为枯燥的传统课堂教学带来了生机。在全新的语文阅读教学模式中，教师以学生为主体，从多方面、多角度入手分析，对传统教学方式进行创新，通过阅读来提高学生的综合素养，树立正确的价值观念，培养他们的自主学习能力，提升阅读教学的有效性，让学生得到全面发展。

1实现阅读教学有效性的重要性

①激发学生的阅读热情。在高中语文教学中加强阅读方面的教学，就是要求教师在课堂上加强阅读教学的有效性，不是单纯地将答题的知识进行灌输，而是不断地激发学生的阅读热情。教师在课堂上利用多种方式提高阅读教学的有效性，可以调动学生对阅读的兴趣，培养学生养成勤于阅读的习惯，促进学习效率的提高。②巩固基础知识。由于高中生还处于阅读能力提升的重要阶段，所以，阅读能力的提升可以帮助他们更好地了解语言的使用规律，在阅读中掌握语言的艺术，不断深化高中生对汉字的理解。并且，阅读教学的有效性还可以巩固学生在课堂上学到的一些基础的知识，更好地运用语言。③提升发散思维。“读书百遍，其义自见。”在阅读教学中，教师经常会让学生进行多次阅读训练，加深对于阅读理解的掌握，毕竟在进行回答的时候最主要的是可以找到原文中的内容。长期进行阅读训练，可以培养学生的发散思维，在阅读的时候就形成一定的思考，掌握文章的重点，提高答题水平。

2高中语文阅读教学有效性的提升

2.1采用合作学习模式，培养自主阅读意识

高中生本身心智已经日趋成熟，他们有着自己对文本的独到见解和认识，因而教师应鼓励学生持有不同的想法，勇于发表自身对于文本的独特认识。教师可以借助小组合作学习模式的开展实现学生个体间的交流和互动，使学生的思维在相互碰撞的过程中产生智慧的火花，进而为高效化阅读教学课堂的构建提供无限可能。以《边城》这篇课文的教学为例，我在充分了解学生语文学习水平和学习能力的基础上，将学生划分为若干小组学习，让学生以小组为单位围绕本课的教学任务和目标进行探究性学习。在实际教学中，先让学生以小组为单位，通过各种形式的阅读了解故事的梗概并完成对文章结构的划分、故事大意的提取，比如小说的开端描写了什么，之后又是如何发展的，高潮和结局是怎样的，等等，并让学生通过小组讨论的形式给每一部分添加一个小标题。之后，让学生对文章中出现的主要人物——翠翠的形象特征进行分析，进而引入对作者沈从文的写作风格的分析上，使学生通过探讨交流能够充分了解作者创作的目的以及写作的宗旨，在互动、探讨的过程中完成知识的构建。

2.2充分运用信息技术进行教学

互联网和信息技术的飞速发展为高中语文阅读教学增添了新的生机与活力，教师在教学过程中应用信息技术教学，能够为学生整合更多的学习资源，丰富教学内容，也能够创新教学方法，使教学活动更加吸引学生的学习需要。在应用信息技术的过程中，教师可以通过声音、图像等多种元素充分调动学生的感官，为学生营造具体的情境，让学生在活跃的氛围中进行语文阅读，才能够有效提高阅读教学的有效性。在运用信息技术教学的过程中，教师还要不断强化自身的信息素养，这样才能整合更多的学习资源，应用信息技术进行有效教学，不断提高语文阅读教学的质量和效率。

2.3提升教师的素质能力

近几年来教育领域发生了日新月异的变化，每隔一段时间教材内容就会得到更新，教学理念也处在不断更新的状态当中，这一切变化都说明故步自封的教师迟早会被淘汰。高中阶段的学生尚未形成固定的人生观和思维方式，接受新兴事物的能力很弱，这就需要教师保持足够的耐心，因此教师的职业素养一定要过关。首先，高中语文教师要反复阅读教材内容，熟悉各年级的教材，这些教材内容涉及阅读教学中的大部分知识点。作为学生的引路人，教师的阅读量必须远超出学生，因此语文教师必须热爱阅读，将阅读作为日常习惯，在阅读课内教材之后还需要阅读课外读物。只有在阅读多个领域的书籍之后，教师才能向学生科普更加多样且全面化的知识。教师应当热爱学习，通过持续性地汲取新知识来确保自己能够与时俱进。

2.4丰富教学方式

要提高阅读教学的有效性，首先要丰富教学方式，科学有效的教学方式不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以有效提高阅读教学的质量。教师可以适当地利用多媒体建立教学情境，激发学生的兴趣，并且给学生一定的主体地位，让他们自行探讨阅读的乐趣。除此之外，教师还需科学选择阅读材料，在深层次探析文本以及挖掘文本内容之后，还应结合现实生活，对于语文阅读教学内容进行完善与优化。在实际教学中，教师还需引发高中生的共鸣之感，最大限度地激发高中生对于阅读的真实感受以及体会，并且还需在教师的指导之下来进行有效性的阅读，这样不但有利于提高高中生的语文阅读效率，而且有利于促进高中生掌握相关的阅读知识，更为关键的是，在上述过程中还有利于激起小学生的好奇心理及求知欲望，使高中生能够更为积极、主动地投身至语文阅读课堂的学习之中，长久地保持高度的注意力，紧紧追随教师的讲述来进行有效性学习，如此也非常有利于提高高中语文阅读教学的效率与质量，实现高中语文阅读教学的重要目标。

结语

总而言之，阅读教学的发展对高中语文阅读教学的发展具有重要的意义。作为高中语文教师，应该要不断探索和创新，争取为学生创建一个优质、高效的环境。

参考文献

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