情景教学法在初中英语课堂中的应用

情景教学法在初中英语课堂中的应用

庄彩霞

平阳县闹村乡中学 浙江省温州市 325400

摘要：素质教育背景下的初中教育教学活动愈发重视对学生思维能力的培养，在初中英语课堂教学中运用情景教学法，能够改变英语教学中普遍的高分低能现象和问题，提高学生的语言表达能力和思维能力，强化英语课堂的教学效率。本文对情景教学法的重要作用进行了探讨，分析了情景教学法在初中英语课堂中的具体应用。

关键词：情景教学；初中；英语；课堂；应用

前言：新课程改革进程不断推进，初中英语课堂教学有必要结合英语教学的目标，改变原有的教学方式方法，引进情景教学法，帮助学生提高英语知识的学习主动性，形成对英语知识的深刻记忆。改变以教师讲解、学生听讲为主的教学模式，而是调动起学生的英语学习兴趣和学习动机，发展学生的英语交际能力和英语知识运用能力，提高英语学科综合素养。

一、情景教学法的重要作用

情景教学法也就是依托教材为基础，在具体的教学过程中利用更加生动、活泼的方式，将学生感兴趣的模块展现出来，有目的的引导学生进入到教学情景中，加深对知识的理解，并通过反复的操作练习，学会运用知识、操作知识，是在潜移默化中调动学生积极性的有效途径，真正实现了寓教于乐。结合不同的教育内容组织和开展角色扮演、游戏等情景活动，让更多的学生参与到学习中来，形成了与灌输式教学方法的鲜明对比，提高了学生学习的主动性和学习效率。

二、情景教学法在初中英语课堂中的具体应用

（一）创建英语学习环境

初中英语课堂教学中引进情景教学法，要求教师创建起英语学习的环境，大量接触英语语言，才能够掌握英语语言的相关知识，教师要结合学生的认知能力、英语水平等，采用学生能理解的英语语言进行授课活动，使学生更加投入的沉浸在语言环境中。教师可以组建起小组合作学习的课堂模式，鼓励学生们积极地加入到小组学习活动中，大胆开口说英语，增进学生与教师、学生与学生之间的交流。教师要将学生的主体地位凸显出来，自身则作为课堂上的指导者，引导学生，调动起积极的学习情绪，敢于主动开口讲英语。例如，教师在创建英语学习环境时，可以结合学生的兴趣爱好等，让学生进行角色扮演的游戏，这样能够调动起学生的英语学科学习兴趣。利用先进的教学技术手段，结合图片、音频、视频等，创建起形象、生动的配套学习环境，引导学生改变被动听讲的状态，而是提高参与的主动性，增进彼此之间的交流，结合提问、小组探讨等，使学生融入到情景教学法中，主动的探究英语知识，运用英语知识^[1]。

（二）合理运用肢体动作和教具

教师在运用情景教学法展开英语教学活动时，要改变单纯的知识讲解模式，适当引入肢体动作、教具等，提高教学效果，营造浓郁的学习环境和教学情景，引导学生加入到英语学习活动中，在教师的引导下保持积极的学习态度。以初中英语外研版教材中“Healthy food”这一课程的教学为例，若是仅仅利用知识讲述的方式进行教学，很容易导致学生对各种食物的名称以及常用的单词等产生记忆难度大、混淆的问题，因此教师可以借助教具引进课堂，例如各种水果、食物模型等，让学生们利用食物教具，加入到情景教学中来，强化学生的直观感受，加深对陌生单词的印象，提高学生对英语知识应用场景的认知。教师还可以在讲解有关方向、动作等单词时利用肢体动作以及在课堂上位置的变化，向学生展示方位名词的具体含义，在形象、生动的知识渲染和讲解下，学生形成了直观的感受，体会到了英语知识的含义，集中课堂注意力，学会运用英语知识^[2]。

（三）生活和实践的相结合

情景教学法应用下初中英语教师要重视课堂知识的延伸，将理论和生活实际结合在一起，实现英语知识到生活实际的渗透，引导学生明确认识到英语知识和人们生活之间的紧密关联，教师要带领学生走出课堂，参与到社会场景的实践中，运用英语知识更好的发展英语交流能力和参与社会生活的能力。例如，与其他院校组织和开展合作，构建起英语实践基地，丰富教育资源，保证英语实践活动大范围的开展，结合生活中的实践场景，在英语实践基地中学生们可以进行更加深入的交流和互动，在真实的环境中学习英语知识，运用英语知识。英语实践基地中可以构建起超市、商店、交通工具上等生活场景，邀请外国人加入进来，共同和学生们进行英语对话的练习，提高学生的语言表达能力，使学生可以大胆地用英语发言交流，规范地运用英语知识。由教师进行总结反馈，帮助学生纠正词汇错误、语法错误等，在情景教学真实环境中提高英语学科综合能力^[3]。

结论：综上所述，情景教学法在初中英语课堂中的应用仍旧还需要教育者不断的探索，发挥出情景教学法的优势，强化英语课堂的实践教学效率，特别是在经济全球化的时代下，具备较强英语交流能力的人才缺失，对于英语教育提出了更高的要求。英语教师要创建起贴近学生生活的情景，培养学生解决问题的思维能力和英语知识的综合运用能力，发展学生的英语学科核心素养，为学生未来的成才发展奠定基础。

参考文献：

[1]陈金芳.情景教学法在初中英语课堂中的应用分析[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(03):96-97.

[2]石树方.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程,2021(08):109.

[3]张艳.情景教学法在初中英语教学中的应用实施[J].科学咨询(教育科研),2021(02):239-240.