“教、学、评”一体实践研究

“教、学、评”一体实践研究

江永梅

重庆市北碚区人民路小学蔡家校区

上完一堂课，我们总会反思：这堂课我的教学目标达成没有？学生学到了什么？等等，而反思的结果又常常觉得每样都完成得不尽如人意，总是缺少那么一点，我想出现这种情况的原因，主要还是在于课堂教学中教师的教、学生的学、课堂的评价，没有一致性。

那如何让这三者形成一个整体，提高课堂教学的有效性，我们六年级教研组在小学语文课堂教学中，就“教、学、评”一体，做了相应的实践研究，更清晰地认识其意义，并在课堂中进行落实，让课堂教学的有效性得以提高。

1. 在课堂教学中落实“教、学、评”一体的意义。

课堂教学中“教、学、评”一体，让我们理清了思路，有一根主线去引领着课堂教学。我们以拟定教学目标为例。把“教、学、评”融为一体 ，会充分考虑教师教的内容，学生学的内容，评价的意义，这样设计出的教学目标，既不会偏离语文课的教学，完成教师的教，又让学生学有所获，完成学生的学，在学中作恰当的有效的评价，既保护学生学习的兴趣，又促进学生更深层次的学习。当“教、学、评”作为一个整体来设计目标，课堂教学有章可循，顺势开展，就能充分利用课堂40分钟，提高课堂教学的有效性。

2. 如何开展课堂教学“教、学、评”一体。

如何在课堂教学中落实“教、学、评”一体，我们以唐霞老师执教的作文教学：撰写演讲稿《我的偶像》为例，从教学目标的拟定、教学环节的设计、教学方法的指导，以及教学评价四个方面加以研究。

1. 拟定清晰的教学目标。

没有清晰的教学目标，就没有明确地依据来处理教材和选择教学方法，也没有标准来评价学生到底学会了什么？演讲稿《我的偶像》教学目标为：1.写一位让你尊敬、佩服或想念的人。2.表达真情实感，通过具体的事例来表现人物的特点或品质。3.紧扣文章中心表现人物。如果只拟定这样的教学目标，就没有将学生的学拟定进来，学生学什么，怎么学，怎么反馈评价，让学生有所收获、提高，教师心里没数。因此，我们集体备课，将这堂作文课的教学目标拟定为：1.通过观看演讲视频，感知演讲稿的基本框架，并在讨论探究中，学习运用图表搭建演讲稿选材的支架。2.在演讲稿开头的赏析中，感受运用提问、排比、引用等手法可以增加语言的感染力，学习写好一个精彩的开头。与之相比，这样的教学目标，很明显地看出教师要教什么，学生要学什么，针对学生的学习能有效评价。

2. “以学定教” 设计教学环节。

根据拟定好的教学目标，设计教学环节，我们立足学科，根据学生学情来创造性地设计教学环节。演讲稿《我的偶像》设计的教学环节——开课：以近段时间我们学过的多篇关于爱国故事的课文，谈自己最敬佩谁？为什么？导入。这个环节调动了学生已有的知识储备，让学生有话可说，能激发学生的学习兴趣，自然导入新课。新课环节：学生通过观看优秀的演讲视频，谈体会。再根据老师给出的题单表格，搭建支架，选择写一个人的不同方面的品质。然后观看PPT呈现的优秀的演讲稿范例，写好一个精彩的开头。教学环节清晰，层层落实，让不同层次的学生都能动笔。

（三）抓准教学重难点，合理运用教学方法。

“教、学、评”一体在教学过程中，是以学生的学为主，教师起引导作用。在演讲稿《我的偶像》习作教学中，唐老师给出题单表格，为学生选择写一个人的不同方面的品质搭支架，再以梁植的演讲稿为范文，引导学生学习写好习作的精彩开头。这里的教学方法、重难点把握，就是从学生的角度出发，其中通过具体事例来写一个人的不同方面的品质这不是本课的难点，因为学生从三年级写作文开始长期练习着，教师就运用图表搭建演讲稿选材的支架，学生知晓这部分内容即可。难点在运用优秀范文引路，指导写好习作精彩的开头。这是以前教师没有重点强调过的，很有挑战性，学生学习的兴趣高，学习效果自然就好。

3. 有效评价才能让学生学有所获。

《语文课程标准》中明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习的程度，更是为了检验和改进学生语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。”研读课标，我们能很清晰地感受到评价的重要意义。在演讲稿《我的偶像》习作教学中，唐老师很注重对学生学习的评价。在“写好开头”这一教学环节中，唐老师让学生进行了两次集体性的互相评价和自我修改。教师结合教学目标，有针对性地将修辞手法的运用、句式练习、关联词运用、病句修改等方面作为评价内容，引导学生对自己的习作进行修改，写出一个精彩的开头。有指导性的评价才能让学生在课堂上学有所获。

综上所述要向课堂教学40分钟要质量，教师从教学目标的拟定、教学环节的设计、教学方法的运用、有效评价的跟进，都必须关注学生的学，将“教、学、评”一体，真正落实到课堂中去，才能提高课堂教学的有效性。

1. 教育部.义务教育语文课程标准 【M】.人民教育出版社，2011

2. 高岚、申荷永.沙盘游戏疗法【M】.北京中国人民出版社，2012