放飞心灵,快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性

放飞心灵 ,快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性

张玉瑛

甘肃省武威市天祝县城关小学 , 甘肃 武威 733299

摘要：随着时代的发展和进步，人们对于教育事业的发展也越来越重视。小学的学习阶段是人生教育生涯中的启蒙时期，是建立良好的知识基础和培养学习习惯的关键时刻。语文在人们的日常生活中承载着交流和沟通的重要功能，小学阶段的语文学习更是培养学生的语言表达能力和文学思维能力的重要阶段。在进行语文学习的过程中，作文教学可以帮助学生建立良好的文学思维模式和语言组织水平，也是对学生的学习进行检验的重要途径。在新课标理念的要求之下，对于小学语文的教学要以学生的兴趣为主，围绕语文教学的核心素养来进行。本文针对小学语文作文教学中的趣味性进行研究，希望为相关教育工作者提供一份有价值的参考资料。

关键词：小学语文教学；趣味性

引言：

语文本身是一门综合性极强的学科，也是所有文科类学科的基础课程。在传统的教学模式中，对于语文作文的教学就是单纯的练，希望通过大量的练习，来使得学生形成机械性的记忆，从而来取得应试考试中的高成绩水准。导致语文作文的课堂枯燥无味，学生很难在课堂上集中注意力，在平时的写作训练中也处于相对被动的地位，不能够进行语言思维的训练和语言组织能力的训练，导致学生的文学思维模式僵化。写出来文章也是流水账式的叙述，没有文章的中心思想，缺乏真情实感的流露。以至于在后续的学习过程中学生容易产生抵触心理，对于作文的训练敷衍了事。因此，想要更好的进行语文作文的学习，需要抓住学生的心里特点，培养学生对于文学的兴趣，使得学生能够在兴趣的引导下进行语文作文的练习。

1. 利用多媒体技术进行教学，吸引学生的注意力

现代电子信息技术的发展为人们的生活提供了极大的便利，在进行语文作文教学的过程中，灵活的运用电子信息技术来进行写作教学，可以极大地帮助学生集中注意力，认真思考在写作过程中如何进行语言的组织来描述自己内心的想法。利用多媒体技术来进行课堂氛围的渲染，可以使得学生的在学习的过程中的情绪跟随课堂氛围被调动，从而使得学生的思想更加活跃，营造了良好的学习氛围的同时又能够帮助学生发挥自己的想象力，有助于培养学生的创新性思维和创新能力。例如，在《那次玩的真高兴》的作文写作练习课上，可以鼓励学生将自己想要表达的知识内容进行绘画等，帮助学生来进行文章内容的构思，这种记叙文需要明确的时间，并且文章的结构要清晰，在写作的过程中对于无关紧要的内容不必大费周章，在写作的过程中需要一定的侧重点。在进行文章内容选择的过程中，可以结合老师所展示的多媒体素材，帮助学生来回忆自己生活中所经历过的有趣的事件，从而更好地进行文章的写作，使得文章的内容更加充实，富有学生的真情实感。

2. 写作内容要更加贴合实际生活

对于小学六年级的学生而言，本身已经具备了一定的知识储备和个人经历，在写作的过程中主要是以记叙文为主，需要进行事件的描写和表达，这就要求学生在写作的过程中能够思路清晰，结合实际生活中的事件来进行文章的创作。但是基于学生的心理特点，会在写作过程中进行天马行空的想象，很多时候所创作出的文章在逻辑方面存在着一定的问题。这就要求；老师在进行作文题目的选择时需要结合学生的实际情况来进行，只有是学生的情感和文章的题目产生相应的共鸣，才能够帮助学生更好的进行文章的创作，使得内容更加充实丰满，而不是语言的空洞。并且，部分老师在教学的过程中会要求学生在写作时使用作文的公式模板，使得学生本身的思维僵化，更不利于学生发现在语文学习中的乐趣。想要使得学生能够在兴趣的引导下进行语文作文的学习，就需要结合学生的生活实际来进行文章题目的设定。例如，鼓励学生写日记。写日记、写随笔的方式是帮助学生提高文学积累水平，并且能够不断的锻炼学生的语言组织能力和文学表达能力的重要方式，很多学生在一开始认为写日记的方式是自身的负担，而不愿去进行日记的记录，可以从小的随笔、写周记的方式慢慢进行过渡，培养学生在语文学习中的良好习惯，让学生明白语文写作本身是为了自身的情绪而存在的。

3. 鼓励学生相互之间进行文章的点评

文章的点评是对文章内容和学生的写作水平进行总结的重要方式，传统的教学模式中，是由老师来进行文章内容的点评，导致老师的工作量较大，甚至有部分老师在进行文章点评的过程中已经形成了机械化的点评语言，不能认真的对待每一篇文章，没有好的点评，就不能够帮助学生更好的进行文章的修改和文学思维的建立。因此，在进行文章点评的过程中可以采取让学生互相之间进行文章点评的方式，帮助学生转换自己的思维模式，站在老师的角度来进行文章的审视，从而更加了解一篇好的文章内容应当是以什么样的标准来进行评价的，这样有助于学生根据相应的标准来进行自我要求。在互相点评时，学生可以不断的吸收他人的优点和长处，帮助学生树立优秀的作文榜样，有了榜样就有目标和动力，从而不断的督促学生进行自我的提高。在学习别人文章中精彩之处的同时，也可以进行学习方式的交流和沟通，这样在简化老师工作量的同时，又能够帮助学生更好的找到适合自己的学习方式，从而不断的进步。

4. 结束语

语文是所有学科的基础学科，只有在语文写作的过程中发现文学的乐趣，才能够使得学生能够更好的进行语文写作的练习，帮助学生建立良好的文学思维模式。

参考文献

1. 刘卫宗. 放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2018.

2. 马娟. 放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J]. 小学生作文辅导, 2020, 000(003):P.48-48.