信息技术在小学数学教学中的应用

信息技术在小学数学教学中的应用

黄永富

广西百色隆林各族自治县德峨镇中心小学 533400

【内容摘要】21世纪是一个知识迅速更新，技术不断进步，网络无处不在的时代。以计算机和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，也给教育带来了深刻的变革。教师在教学过程中，合理运用信息技术，可以激发学生对数学的学习兴趣，可以把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，促进学生对所学知识的理解；可以促进学生自主探究；可以设计多元练习，提高练习质量；可以培养学生的创新思维，从而提高课堂教学效率。

【关键词】信息技术　　数学　　应用　　　

在信息技术飞速发展的今天，以计算机和网络为核心的信息技术教育已成为深化教学改革的重要途径。实践证明，运用信息技术辅助教学能优化数学教学。信息技术以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，不但能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，而且还能让学生清楚地看到事物变化发展过程，由静到动，化繁为简，使无声变有声，有利于加深学生对知识的理解、记忆和巩固。运用现代代信息技术创设生动有趣的情境，既能促进学生自主探究，又能培养学生的创新思维。教师在教学过程中，合理运用信息技术，可以促进课堂教学的整体优化，从而促进学生的发展，提高课堂教学效率。

一、利用信息技术教学，激发学生学习兴趣

心理学指出：兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的根本原因就是那些具体、直观形象的事物。将信息技术融入数学课堂教学，使教学内容形象化、表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，从而提高学习效果。对于小学生来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。 例如在教学一年级《认识大面额人民币》时，课件出现一个服装店的动态情景视频，视频中人们正在买衣服，这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大名额人民币在生活中的作用，让学生更加明白数学来源于生活，服务于生活的道理，培养了学生的数学应用意识。学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。

让学生感受到我们的生活中处处有数学，数学时时就在我们身边。形象直观可爱的小动物，精美的画面，活泼生动的背景音乐，深深地把学生吸引住了，从这里可以看出利用多媒体进行教学，能够成功地创设情景，激发学生的学习兴趣。

二、借助信息技术，促进学生理解数学知识

小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。

采用多媒体课件动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。如《线段、射线、直线》的教学，我们可以先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延 伸形成射线， 使学生看后悟出射线是怎么形成的。多媒体课件还能把复杂信息分 解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信息的识别。如：在《圆的画法》的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆， 让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得“画圆”的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助多媒体课件还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。

三、利用信息技术，容易突破重难点

我们的数学教学中，如何突出重点，突破难点是我们一堂课好的课中最棘手的问题。多媒体技术就成为辅助教学过程中突出重点、突出难点的有效的手段，只要我们在课堂上利用多媒体的优势，就能起到事半功倍的效果。例如：我在教学《平行四边形面积计算》时，教学难点是如何推导出平行四边形面积的计算公式。在教学时，我利用多媒体动态演示，由长方形的长通过平移转化成平四边形的底，由长方形的宽转化成平行四边形的高。学生很容易的看出平行四边形的底相当于长方形的长，平行四边形的高相当于长方形的宽，长方形的面积等于长乘宽，平行四边形的面积就等于底乘高，通过多媒体将静态变成动态，生动、直观地展现在学生面前，难点不功自破。

四、信息技术能使练习多样化

知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。练习是学生学习过程中的重要环节。多媒体信息技术的交互性能还可以提供丰富多彩、生动活泼、容量大的信息。可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习的目的在于灵活运用知识，课堂来练习是加强对知识是巩固和运用的最好方式，小学生稳定性差，易疲劳，在巩固的环节上容易溜号，只有不断的改变练习形式，不断给新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体信息技术的最大成功之处在于化被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，轻松巩固知识，激发学生学习兴趣。在练习巩固中，由于利用信息技术进行教学， 省去了板书和擦试的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。

五、信息技术能培养学生的创新意识。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤其强烈。”这就是创新意识，创新意识不是天生就有，而是通过后天有目的的培养获得的。

数学本身就是创新的产物，在数学教学中激发学生的创新意识，这正是素质教育下我们教师所应具备的责任。一个情景交融，形象逼真的多媒体课件，它使学生接受知识更便捷，获得知识更迅速。从而激发学生创造的潜能。如在教学“梯形的面积”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力， 活跃课堂气氛， 拓宽学生思路， 运用多媒体出示了一道 “小精灵”的思考题： 把一个平行四边形裁成两个完全相同的梯形，裁成的两个梯形的面积之和与平行四边形的面积有何变化？把两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形它们的面积又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再电脑演示。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了面积的变化。同学们一看，兴趣来了。最后让学生互相讨论，就这样，学生就会积极地去思考问题，探索问题，发现问题，从而解决问题，培养了学生的创新思维。

总之，恰当地选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生的重负，激发学生学习的热情，调动学生的积极性，给学生创造了更加广阔的发展空间，有力促进了学生的自主发展，是教学过程充满了乐趣。