少儿书法教学心得

少儿书法教学心得

余光荣

广东省湛江市第十二小学 广东 湛江 524000

摘要：中国文化源远流长，汇聚了上下五千年的文明，组成我国民族最为珍贵的宝藏，书法艺术就是其中最为重要的组成部分，也是我国特有的传统艺术。在当前小学书法教育当中，为能使学生养成良好的书写习惯，提升学生的书法技能，就需要教师不断的革新教学方式，基于学生发展特点来完善课堂教学，并提升学生对书法学习兴趣，让学生在良好的课堂环境下学习书法知识，从而使我国传统文化得到继承和发扬。本文是针对少儿书法教学为主要内容进行讨论。

关键字：少儿书法；课程教学；积极性

引言：

小学时期的学生已经步入到社会竞争当中，在其周围充斥着考试成绩、考了多少分等声音，这不仅会使学生形成“唯分数论”的思想，同时家长、教师也容易忽视对学生书法水平的培养。新课程改革要求学校和教师不能只注重学生文化课成绩，而是应注重培养学生各方面能力，促进学生全面发展。但在目前小学书法课程当中仍然存在一些问题，导致小学书法课程教学质量难以提升。

1. 小学美术书法教学中存在的不足之处

1. 教师对书法教学没有足够的认识

部分教师受到传统教学思想的影响，没有重视书法教学，在进行课程教学时，只是简单的让学生进行写字练习。当学校设置了书法课程之后，部分教师认为书法只是辅助课程，并不需要深入的探究书法课程开展的模式。基于此，教师对待书法课程的态度较为散漫，很少有教师关注学生在书写过程中有没有正确握笔、坐姿是否正确等。这并不能称之为成熟的教学体系，也正是因为教师书法意识淡薄，间接导致了学生将练习书法当成一项学习任务，而不是一门学习科目来对待。

2. 学生对书法课程学习兴趣并不高

正所谓“兴趣是最好的教师”，在书法课程教学中亦是如此。由于小学阶段的学生年龄比较小，对于外界的事物充满了好奇心，在学习上也愿意学习自己较为感兴趣的知识，做充满趣味性的练习题。对于书法教学来说，大部分学生在最开始学习时兴趣较为浓厚，但经过一段时间练习之后，会逐渐感到枯燥、单调，失去学习兴趣。而在实际书法课程当中，确实容易出现课堂氛围低沉的现象，教师讲一笔，学生模仿教师写一笔。在这种氛围下，小学生难以集中注意力听讲，也没有耐心听教师讲解练习书法时的注意事项，对学生书法能力的提升造成非常严重的影响。

3. 教师专业水平不足

教师是书法课堂上的引导者，也是带领学生进入书法世界的人，教师对于书法的思想和看法都在无形当中影响着学生，教师专业水平的高低也在一定程度上决定了书法课堂的质量。但是，在目前书法课堂中，教师专业水平要求被弱化，在课堂教学上部分教师完全按照书本上的内容讲解，或是在课堂上给学生将一些大道理，学生在遇到问题时，教师便随意搪塞过去，没有实际解决学生提出的问题。学生难以真正领悟书法知识，也难以高效的提升书法水平。

2. 书法教学的价值体现

（一）有利于传承我国优秀传统文化，了解历史发展进程

我国作为文明古国，历史传承下很多非常宝贵的财富，其中很多传统文化是以文字作为载体传承下来的。学生在书法课堂上，认识汉字，并学习汉字，徜徉在书法的海洋，也走进我国五千年华夏文明的发展史当中。从陶文、甲骨文，再到大篆、小篆、石鼓文、隶书、魏碑、行书，最后发展到目前最为常见的楷体，每一个书体产生的背后都意味着历史的变更和发展。因此，学生在了解不同书体的同时，也熟悉了不同时期的历史，有助于学生体会我国文明传承的价值，同时也有利于学生之后的历史学习。

（二）有利于促进学生全面发展，培养学生自我约束力

对于中国人来说，书法教育不单单只是掌握一门技巧，更是一种文化学习和精神的陶冶过程。从学生识字开始，引导学生练习九宫格、米字格、临摹仿写等，让学生感受中国文字中蕴含的美，体会将规矩、审美、养性、内修等融为一体的书法，在无形当中培养学生审美能力和文化水平。书法是我国民族瑰宝，其中蕴含的不仅只是美育，还包含了育德、启智、健体等综合效益。经过相关调查得出，很多学生通过书法练习之后，不仅自我约束能力有所提升，也更有自信，学习成绩也有所提升。可以看出，经过书法学习，学生可以形成认真仔细、沉稳等优良品质，并在经过不断的练习之后，形成良好的行为习惯，也有益于培养学生自我约束能力。

3. 小学美术教学中书法教学实施策略

1. 营造良好的课堂氛围，提升学生对书法的兴趣

在小学书法教学中，为能切实的提升课堂效率，教师就要从学生性格特点入手，以学生感兴趣的方式开展书法教学，以兴趣作为引导，使学生在书法课堂上更有主动性。

比如，教师可以运用多媒体开展书法教学，展示一些优秀的书法作品，配以优美的音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中学习书法知识，缓解书法课堂的枯燥感；其次，教师可以在讲解书法的过程中，融入一些古人在练习书法时所发生的一些故事，这些故事可以是充满深意，令人深省的，也可以是充满趣味性的故事，通过这种方式活跃课堂氛围，使学生认识到书法的学习是一个循序渐进的过程，帮助学生树立正确的观念；最后，教师可以举办一些书法活动，就像书法比赛、优秀书法展示等。在书法比赛中，让学生现场写作，由教师、学生共同组成评审团，选出优秀的书法作品，并给予相应的奖励。教师也可以将学生优秀的书法作品挂在教室内，或是校园走廊当中，使学生之间形成良性的竞争，同时也帮助学生建立自信心，以更为积极的心态投入到书法写作当中，激发学生练习书法的兴趣。

2. 给学生留充足的练习时间，奠定坚实的书法基础

在小学书法课堂教学中，教师要分清教学主次，尊重学生的主体地位。为能提高学生书法水平和能力，教师应当给学生留有充足的练习时间，帮助学生奠定坚实的书法基础。在实际教学中，教师可以通过三个时间段来让学生练习书法。其一，是在书法课堂当中，教师讲解内容要精炼，尽量不说与书法无关的内容，给学生留足够的时间的练习书法；其二，利用自习课的时间，教师可以安排学生在自习课上留出10-15分钟练字时间，在日积月累的练习中，提升学生书法水平；其三，课后练习时间，教师在书法课程结束之后可以给学生布置家庭作业，让学生回家之后能够进一步巩固今天所学的书法知识。

3. 教师不断提升自身能力，为书法课堂提供保障

身为书法教师，应当意识到书法课程的重要作用和价值，以正确的心态来对待书法课堂。对于书法教师而言，其自身就应当充满对书法的热爱，并尊重文字，才能更好的带领学生进行书法学习；除此之外，教师也应不断的学习，提升自身的能力和文字功底。在书法课堂，教师要关注每个学生的练习情况，当学生遇到问题时，教师应当秉持专业、认真的态度帮助学生答疑解惑，使学生能够及时改正出现的问题；最后，教师除了关注学生练习情况，同样也要关注学生姿势的正确性，并及时的进行调整，使学生形成正确的坐姿、握笔、书写习惯，才能更好的展开书法学习。

4. 结语

总而言之，书法教师应当改变传统的教育观念，以学生感兴趣的教学方式展开书法课堂，激发学生对书法学习的热情度，让学生真正体会到书法当中的美，以更为认真的态度对待书法学习。在实际教学中，教师也要不断的总结经验并进行反思，革新教学理念，学习专业书法知识，让美术教学中书法教学工作取得理想化的效果，也使小学生成为我国优秀传统文化的继承者和发扬者。

参考文献：

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[2]李纯纯. 小学书法在线教育资源开发及应用研究[D].重庆师范大学,2019.

[3]李飞.从荒野中走来——谈农村小学书法兴趣小组校本课程教学[J].新课程(中),2019(09):83.