优化中职学校心理健康教育势在必行

优化中职学校心理健康教育势在必行

张栓明

山西省长治市屯留区职业高级中学校 山西 长治 046100

摘要：现阶段，中职院校是国家技术型人才教育的重要组成部分，而中等职业院校的学生大多都在青春期年龄这一特殊群体，近些年的一些违法犯罪案件以中职中专院校学生居多，并且具有低龄化、团伙化等犯罪，因此加强心理健康教育就成了中职院校德育工作的首要问题。及时发现和解决现阶段学生的心理问题，也是中职院校应该重点研究的方向和仍需探索的重要课题。下面笔者就对此展开探讨。

关键词：优化；中职学校；心理健康教育；

1 中职学校开设心理健康教育课程的必要性

家庭教育是学生教育的起点，而心理健康教育是对家庭教育的补充和延伸，能为学生以后步入社会做好必要的准备。学校可以根据中职学生实际情况（如认知能力、行为能力、自我意识、人际关系、良好的性格特征、健全的人格、社会适应能力），制定符合该年龄阶段学生的教学目标，从而有针对性地进行教育，提高中职学生的心理素质。学校开设心理健康教育课可以发展中职学生的认知能力、行为能力、自我意识以及人际交往能力，增强学生的心理素质。中职教育教学的目标决定了中职心理健康教育的必要性，中职学校的办学目标是为社会各行业培养具有熟练操作技能和一定技术专长的技术人才。部分学生较早选择就业，很早步入社会。当今社会，就业竞争日趋激烈，为了使学生更快地适应工作、适应社会，学校必须对学生开展心理健康教育，培养中职学生坚忍不拔的意志、锐意进取、自强自立的精神以及勇于创新、乐观向上、善于合作的品质。开展心理健康教育可以及时地了解学生的心理健康情况，并进行有效的引导，帮助中职学生建立正确的心理健康观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。心理健康教育有助于中职学生智力的发展。一个人只有心理健康，思维才会活跃，才能拥有勤奋、积极上进、坚强、吃苦耐劳、恒心等非智力因素。非智力因素在学生未来的道路上起到的作用非常大。

2 中职院校学生存在的心理问题

2.1 厌学心理

中职院校的学生大多受成绩限制或者中考失利，才不得已选择中职学校，进入学校后会不适应职业技术教育的模式，不能重视学校的课业安排，大部分学生都有厌学情绪，据调查显示，有大部分学生有旷课行为，并且不能集中注意力听课，经常无故迟到、早退，不认真学习，产生厌学心理，在无所事事中受网络和一些不良书籍影响进而迷失自己发生违法乱纪的行为。

2.2 焦虑心理

中职院校的学生大多是文化素质不高的孩子，在进入职业教育院校后，面对就业选择也属于弱势群体，并在面对复杂的就业环境、人际关系以及情感困扰等各种压力时，难免无法解决，出现各种心理问题，尤其是焦虑情绪。而这个年龄的孩子也无法正确认识自己的焦虑心理，对于情绪反常、紧张烦躁，行动不安等情绪无法正确面对，当焦虑情绪积累的一定程度，就会暴躁易怒，更严重者会产生打架斗殴等犯罪行为，后果十分严重。

2.3虚荣心

虚荣心每个人都有，但对于这个年龄段的学生来说，还没有明确的分辨能力，脱离了家长的约束，有些学生就会盲目的与其他人攀比，追求高消费。而中职生没有经济收入，一味地摆阔气，想要不劳而获，一旦家里提供的经济条件不能满足其消费需求，难免会产生一些获取不义之财的不良动机。学生在学校不思进取，就会成群结伴的去学校周围的游戏厅，网吧，餐厅去吃喝玩乐，而有些学生不顾自身经济条件，盲目追求高消费，以满足自己的虚荣心，这种行为方式如果没有获取经济收入的正常来源，便会产生利用偷盗、诈骗等手段获取不义之财的动机。

3 优化中职学校心理健康教育的途径

3.1设置专业的心理咨询室

各中职院校还应设置专业的心理咨询室，为学生进行心理咨询辅导，心理教师可以以设置信箱的形式，让学生们在每个阶段遇到的烦恼和问题都能进行倾诉，教师根据学生信件的内容给予单独的有针对性辅导，及时解决学生的问题，这种形式，可以促进教师和学生之间的关系，使教师更深入了解学生的心理状况，改变师生的关系，成为朋友，学生在产生困惑时可以对教师更加信任，及时解决烦恼，促进学生健康的心理成长。因此建立心理咨询室的作用如下：第一，给学生提供心理宣泄的出口。中职院校学生因其年龄段的特殊性，在遇到困难或烦恼时，会情绪不稳定，如果得不到有效的发泄，则会产生更为严重的心理问题。专业的心理咨询老师会用音乐疏导或者倾听学生的情绪发泄的方式，让学生的不良情绪得到转移，从而达到疏解的目的。第二，培养学生的自主意识。专业的心理教师会引导孩子自己发现问题，寻找解决问题的方法，并善于发现学生身上的闪光点，鼓励孩子树立自信心，促使学生能主动地发现问题并寻求和接受心理健康辅导，对提高孩子自我认识和自我修复能力有很大帮助。第三，培养良好的行为习惯。中职学生年龄层偏低，生活自理能力较差，且自制力不高，因此有可能形成一些不良行为习惯，这与学生的心理状态也有很大关系。心理咨询师可以帮助学生了解自己的行为习惯，进而帮助学生形成良好的行为习惯，消除心理障碍。在通过心理咨询室的合理使用的实践过程中，分析和对比了一些孩子的问题发现，对中职院校的学生进行必要的心理健康教育是很有必要的，在通过专业的心理咨询疏导后，学生们的自信心和行为习惯都得到了明显的提升。因此在中职生的心理素质教育方面，心理咨询室的开设为学生的身心健康成长提供了必要的条件。

3.2 更新心理教育内容，结合思想道德教育

一些院校虽然会开展心理健康课程和讲座，但内容陈旧，不能反映当代学生的心理状态。育人的根本是心理和道德培养，只有心理健康了，才能有正确的思想观念和高尚的道德品质。因此需要与时俱进，及时更新心理健康教育的内容，并结合思想道德教育，以社会现实为“风向标”，了解学生的现代思想。首先，应该建立合理的思想品德教育内容，以反映现代学生生活现状。目前，道德教育知识陈旧，且教育模式程式化，它并没有结合现代学生生活中的一些实际情况来说明现在学生存在的问题，这些问题虽然有许多家庭和社会因素，但学生突出的心理问题需要引起教育工作者的关注，因此应更新教育内容，将德育与学生健康心理素质的培养相结合，教授给学生自我心理调节的方法，以培养其良好的心理素质，适应社会发展的需要。

3.3 开展社会实践活动

传统的德育和心理健康教育都在课堂上，老师将思想道德和心理健康的理论知识传授给学生们，但这种方式并不能真正实现心理健康教育，为了充分发挥教育的目的，学校应探索不同的教育方式。比如把现实生活中的案例融入专业的课堂中，或者组织学生们走出校园，进入社会，参加一些有益于学生们身心健康的社会实践活动，并将理论知识与实践活动相结合，促进学生身心健康发展，真正取得有效的教育成果。

结束语

综上所述，随着时代的不断进步，社会对人才的能力要求逐渐提高。教师要了解学生的心理健康情况，根据学生心理健康发展要求，引导其提高自身的心理健康水平。开设中职学生心理健康教育课是社会进步的需要，坚持开设中职学生心理健康教育课，可以提高我国整体的人口素质，为社会培养更多高素质人才。

参考文献：

［1］李顺波，崔玉梅．基于中职学校学生心理健康教育途径探析［J］．经贸实践，2018（02）：233-235．

［2］陈冰．关于中职学校学生心理健康教育的思考及对策［J］．时代金融，2019（18）：239+241．

［3］李玉明，徐勤伟．基于中职学校学生心理健康教育方法与途径［J］．教育现代化，2019，4（16）：174-175．