得法于课内 获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究

得法于课内 获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究

曾慧仪

广州市黄埔区长岭居小学 ，广东 广州 510700

摘要：对小学阶段的学生来说，语文学习是十分重要的，对于学生来说，语文是语言、生活常识等问题的初步认识，所以老师要正确引导同学们学习语文，帮助同学解决学习中的问题，提高学生的学习兴趣。阅读作为语文学习中重要的一部分，需要老师正确引导学生进行阅读。通过阅读，学生可以学习到一些新的知识，从而扩大自己的知识面，还能为后期写作打下基础。但是我们课本中的阅读内容是有限的，仅仅通过课本中的内容进行扩大知识面是不够的。对于这种情况，我们可以通过课外阅读进行补充知识，可以选择一些与课本中的内容，文章的写作手法等类似的课外材料，组织学生阅读这些课外读物来帮助他们扩展自己的阅读范围，开阔学生的视野，从而提高阅读能力。

关键词：小学语文，阅读教育，衔接策略

在老师在进行课内阅读的讲解时，不能只是机械的讲解，应该是以学生为主体，引导学生深入了解文章，分析文章的类型、结构特点、语言文字等，指导学生学习和掌握一些阅读方法，比如说精读，逐字句细读，这可以帮助学习牢固掌握知识；阅读过程中要学会批注阅读，做好阅读笔记，这样，让学生思想集中起来，提高学生的阅读能力，然后再选择和课文类似的课外材料让学生进行阅读，这样可以让学生可以更好的将课内外阅读联系结合起来。老师在进行课外阅读时的选择是十分重要的，需要适合学生的年龄，能够适应学生的水平的阅读内容才是最好的，这样学生才能正确提高自己的阅读能力。对于不同课文的重点，可以选择相应的阅读材料，比如,对于侧重点在课文内容本身来说，可以进行对于内容加深的课外阅读内容。对于学生出现学习兴趣不高的情况，我们可以进行多种教学活动来帮助同学提高阅读兴趣，让学生养成自主阅读的习惯，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

1. 依据课文内容选择正确的课外阅读进行衔接

根据课文的内容引导学生选择与课文内容有关的课外读物，这样不仅能把课堂中所学到知识进行巩固，还能进一步引起学生的兴趣和探究欲望。所以我们在进行课外阅读的时候，需要注意课本中的内容与选择的课外读物相结合，

以课本为出发点，来寻找课外阅读的内容。这种方法也能避免出现老师无法很好的选择合适的课外阅读的情况。当课文中的侧重点在于课文内容本身时，可以通过课文中的内容进行出发，加以补充内容，或者一些内容相似的情况，例如我们在学习《手术台就是阵地》这篇课文时，重点描述在那样危险的环境下白求恩大夫是怎么坚守手术台这阵地的，让学生体会白求恩大夫的高尚品格和精神。然后我们可以给学生补充一些和文章相似的材料，可以给学生讲《金色的鱼钩》这篇文章。它主要是讲述在红军过草地时，一位炊事班班长照顾三个生病的战士而牺牲的故事。让学生揣摩老班长为他人着想的革命崇高精神。帮助学生增加阅读面，让学生可以进行相互整合补充的学习，更加完善相关课文内容的知识，也能为以后的写作提供材料。

比如，在学习三年级下册第一单元时，可以看出这一单元是讲解生活中的动物，我们可以在这一单元的学习完成之后，在进行课外阅读的学习时，可以向学生推荐一些配有动物插图的读物，例如：《探索神奇的鸟类》、《有趣的动物》这两本书配图非常精美，学生通过学习这些相似的课外阅读来认识生活中的身边的小动物，了解一些动物的习性，如何与各种动物和谐相处，在学习完动物习性之后，我们可以正确引导同学进行相对应的人文教育，正确对待每一个小动物，这就是我们素质教育的重要性。

二、激发学生阅读兴趣，增强阅读效果

据研究实验表明：当学生对阅读产生兴趣时，他们总是积极主动并且心情愉悦地进行阅读。为了使课外阅读更加深入，适当开展一些课外阅读活动，可以让学生产生阅读欲望，不会产生心理方面的压力。我们应该给学生一些阅读空间，开展一些有趣的活动。

在我们学习三年级上册第六单元后，这一单元是围绕祖国山河这个主题，那么我们就可以推荐学生阅读《这里是中国》、《游中国》等读物，然后举办“我的祖国”读书交流会，每个学生畅所欲言，谈谈心中的祖国是怎样的。

学习完《昆虫备忘录》阅读《昆虫记》制作一种你喜欢的昆虫介绍卡。学习完第二单元推荐课外阅读《中国寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷诺夫寓言》，开展寓言故事会。）激发他们的学习热情，进而巩固和增强阅读的效果。

在学校中，我们可以一周固定一个时间，用于学生课外阅读，让他们在阅读中感到快乐，发现一些精美的词句，摘录下来，和同学一起分享，老师也要做好监督，保证课外阅读质量。同时，家庭的教育也是十分重要的，老师可以和家长进行沟通，在周末，家长和孩子共读一本书，阅读完后互相分享，共写阅读随笔，这样不仅学生的阅读量得到提升，阅读能力得到提升，家庭氛围也会更加融洽。

三、教师对学生阅读方法进行指导

对于小学生来说，进行大量的阅读学习可能较为困难，为了提高学生的阅读效率，教师要教学生正确的阅读方法和技巧。在课堂上，引导学生“读”：首先通读，整体感知课文，把握文章重点，对文章中不懂的地方圈点标注出来。在此基础上去品味文章，对文章中比较优美的词句段落，分析语言的特点，体会文章要表达的思想感情。学会分析文章，它在表现手法、层次结构、思想上的特点。

在进行课外阅读时，就可以根据课堂上学习的阅读方法进行灵活运用，从而提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。在对一些课外读物理解度较差，自己无法很好解决时，也可以摘录下来，和老师、同学进行交流共同解决问题。

总而言之，对于语文学习来说，阅读是十分重要的，尤其是对于小学阶段，它承担着学生基本思维能力，思考方式甚至生活常识的教育，是学生生活的启蒙教育，所以我们要重视语文中的阅读教育，但是仅仅是课本中的内容不能够很好的完成生活中的知识面提高，作为老师需要及时注重学生的学习情况，要进行课外阅读的教育，但是同样需要注意课内外阅读的衔接问题，让同学可以通过相互结合提高自己的能力水平。

参考文献：

[1]贾红琴.小学语文课内外阅读有效整合教学策略[J].课程教育研究,2019(42):89-90.