人文素质教改在高等护理教育中的发展研究

人文素质教改在高等护理教育中的发展研究

包艳

昆明医科大学第一附属医院 云南 昆明 650032

摘要：随着人文素质教改工作的推进，高等护理教育教学工作模式也发生了相应的改变，从以往对护生专业技能的重视，到如今对学生专业技能和人文素养等方面的综合素质的重视，使我国高等护理教育的整体水平得到提高。本文将对人文素质教改在高等护理教育中的意义进行分析，并探究人文素质教改在高等教育中的发展对策。

关键词：高等护理教育；人文素质教改；发展；对策

前言

人文素质教育是实施素质教育的关键，在新时期、新时代，对人文素质教育提出了新的要求。尤其是在高等护理教育教学中，不仅要求护理教育工作者传授给学生护理技能和护理知识，还应当注重学生综合素质的培养，使学生在专业素养、专业技能等方面全面发展。在传统的教育模式下，护生对专业技能过于重视，从而忽略了人文素质的培养，近年来，护患矛盾加深，护患关系紧张，因此，想要建立和谐的护患关系，应当首先改变护理教学模式，将人文素质教育渗透到护理教学中。本文将对人文素质教改在高等护理教育中的意义进行分析，并探究人文素质教改在高等教育中的发展对策。报道如下。

1 人文素质教改在高等护理教育中的意义

1.1 提升学生的综合素质

护理原来的发展是治疗疾病为主，护理为辅，然而随着社会的发展以及对护理的完善和研究，人们对护理服务有了更高的需求，因此，护理工作以治疗疾病转向了以患者健康为核心的人文护理模式^[1]。目前，我国高等护理教育教学的主要目标仍是以教授学生护理技能为主，但人文素质教改也在不断推动着，部分学校已在尝试将人文素质教育渗透到基础教学中去，但由于实践时间较短，有效的教学模式仍在不断探索中。但在国外的护理教学中，早已将人文素质教学设置为学生的重要培养内容。因此，我国现阶段的高等护理教育还应当加强人文素质教学的实践，并重视人文素质教育。

1.2 能够提升学生的人文素养

人文素质教改的推进，有助于提高护生的人文素养^[2]。根据对近年来所发生的诸多护患矛盾的分析，有很大的一部分在于护理人员与患者不能互相理解，这是由于护理人员在护理过程仅进行单纯的护理服务，并未对患者的实际情况进行了解，从而无法与患者建立良好的护患关系。因此在高等护理教育中，提高护生的人文素养，有助于对患者更好的理解和包容，换位思考，从而使患者能够理解护理工作，逐渐改善护患关系。

2 人文素质教改在高等护理教育中的发展对策

2.1 护理教育人文本质的再认识

中医一贯主张“三分治疗、七分护理”，在《黄帝内经》中对护理就有较为系统的论述，其内容涉及了环境卫生、用药护理、饮食护理、禁忌等方方面面，可见在我国古代对护理就有了很深的认识，并且在古代中医护理中，对人文关怀方面也有一定的研究，其讲究医护一体^[3]。在近现代，随着西医的引入，细菌学、消毒法、麻醉术等一系列的医学发明和重大突破，为建立近代护理学奠定了理论基础，提供了实践发展的条件。此阶段，医学培养模式在医学技术和医学理论上的问题有较高的重视，受此影响，该时期的护理工作大多是将患者作为医学研究对象看待，缺少了护理人文关怀。这个时期的人们没有意识到科学的发展应以护理服务为基础。在医学行业的不断发展过程中，医护工作者对护理工作逐渐有了更深的认识，认为单纯的运用技术是无法救人的，还应当将爱和关怀融入到医护工作中，使病人身体得到救治的同时，能够感受到外界的关爱，从而坚定生存信念，珍爱生命。因此，护理行业一直以来都认可“生物-心理-社会”的医学模式^[4]。经长期以来对护理的不断探索，护理观念产生了较大的转变，最关键在于护理与人文素质的融合，在护理工作者运用娴熟的护理技巧时，也加强了对患者的人文关怀，使患者在心理上和生理上得到真正的救治。

2.2 明确教学目标，创新教学模式

现阶段高等护理教育应当明确教学目标，以人文素质教改为教学导向，加强护理人员专业技能培养的同时，还要提升其人文素质理念。因此在高等护理教育的教学阶段，需要做好人文素质教育工作，将人文素质教育融入到护理教学的各个阶段，从而使护理专业学生的人文素养得到提升^[5]。在近年来，随着人们经济水平的提升和生活方式的转变，对护士护理也有了更深的认识，与此同时，人们对护理服务的需求也相应提高，那么在高等护理教育工作中，相关教育工作者还需要提高自身的教学能力，不断尝试创新教学模式，将新的护理观念传授给学生，从而培养出符合新时代需求的护理专业人才。

2.3 针对性的人文素质教学

人文素质教改对促进高等护理教育发展具有重要意义，相关护理教育工作者应当积极响应人文素质教育改革，从而使我国高等护理教育的整体水平得到提升，在提升护理专业学生的综合素养的同时，还可以有效促进护患和谐关系的建立。那么在实际的教育教学过程中，教师应当注重学生价值观的树立，让学生对护理工作的本质有清晰的认识。受现代社会文化多样性的影响，学生的个体差异性较大， 对事物的认知水平存在一定的差距，因此，在人文素质教学时，应当对学生的实际情况进行了解，进而进行针对性的人文素质教育，使人文素质教学真正发挥作用，让每一位护理专业的学生都能够成为高素质人才。

3结束语

综上所述，近现代以来，医学领域对护理越来越重视，随着对护理的不断探索，也清晰的认识到人文素质在护理人才培养中的重要性。而对于目前我国的高等护理教育来说，在进行护理专业人才的培养过程中，更应充分应用人文素质教改，从而使护生不仅有过硬的专业技能，还具有关怀心、同情心，能够在护理工作中体会患者的情绪，做到有温度的护理，只有这样才能够真正做到护患关系和谐，创造良好的医疗环境。

参考文献

1. 乔远静. 高等护理教育中思政教育与人文素养培育耦合模式设计与效果评价[J]. 中国卫生产业, 2020, v.17;No.415(08):10-12.

2. 葛冉, 唐颖, 陈祎. "大医精诚"理念在人文素质教育中的应用——以中医院校护理学专业为例[J]. 现代交际, 2020, No.523(05):30-31.

3. 姜兆权, 周诗雪. 健康中国背景下泌尿系统疾病护理理论教学中融入人文教育的实践[J]. 中国实用护理杂志, 2020, 36(28):2220-2223.

4. 刘滢. 浅谈人文素质教育在妇产科护理教学中的融入[J]. 中国卫生产业, 2019, v.16;No.394(23):145-146.

5. 刘芹. 基于人文素质教育的《成人护理(内科)》课程思政探索与实践[J]. 临床医药文献电子杂志, 2019, v.6;No.387(70):181+186.