中药学学科建设现状及相关问题对策

中药学学科建设现状及相关问题对策

李长岭

黑河市药品检验和不良反应监测中心 黑龙江省黑河市 164300

摘要：在我国科技的发展，各领域的技术水平逐渐提高的今天，作为一门新兴学科，中医药文化学揭示中医药文化现象的衍生、发展趋势和规律，辨析中医药文化和现代医药文化之间的冲突与调适、沟通与融合，阐释中医药认识、预防和治疗疾病的文化要义。

关键词：中药学学科；建设现状；相关问题；对策

引言

“互联网+”网络教学与经典线下教学有机结合的混合式教学模式是当前高职院校教学所发展的趋势。药剂学与中药药剂学为专业核心课程，两者的授课内容基本一致，无本质区别，只是中药药剂学课程会涉及一些传统的中药剂型。

1药剂学的教学现状

药剂学课程所涉及到的学科众多，而且专业性强，是一门需理论与实际相结合的综合性应用学科。该课程既包含有表面活性、胶体等物理化学的理论知识，又包含有压片机等制药机械、大量的药用辅料应用以及许多的制剂生产工艺环节。在药剂学经典教学中，许多教师不能灵活地将信息化技术和资源运用到教学中去，普遍通过PPT讲解课程知识点，并穿插一些图片、微课视频等方式以帮助学生理解课程重难点。然而，该教学方法忽略了学生的个性需求，“灌输式”的教学下学生缺少自主探索、独立获取知识、合作交流的机会，课堂气氛沉闷。并且评价机制也多限于课堂提问、作业和期末考试，学生学习兴趣不高，往往是为了应付考试死记硬背老师要求掌握的重点知识，对本身的知识不能很好的理解和应用，考试结束，基本已经遗忘。

2中药学学科相关问题对策

2.1创新改进教学模式，提高学生的学习兴趣

在保留原有教学的条件下开设选修课，拓展学生的知识层面。本科生创新创业训练在全国范围内开展的如火如荼，可以组织任课教师指导本科生参加国家级、省级及校级的创新项目，根据学生所选择感兴趣的专业，让本科生独自完成一部分中药学相关实验，进一步提高本科生的专业技能。没有参加各级本科生创新创业训练的任课教师，可以组织完成本学科内的专业技能培训组，让所有的老师都参与进来，与本科生建立良好的沟通纽带。由于中药学知识量大，学习起来枯燥乏味，老师还可以布置一个与本课有关的课外专题，学生们通过分配小组共同合作完成，培养他们的团队合作和自主学习能力。在课堂上学生把自己收集的资料分享给大家，通过翻转课堂的教学模式等来提高学生的沟通与演讲能力，对于专注研究科研工作的学生来说沟通交流是他们必须掌握的能力，但同时也是他们所缺少的。学生通过课上与老师、其他同学的互动，可以从中找到演讲的技巧以及在回答问题中学会自我表达、自我鼓励，从而提升自己对中药学的兴趣，老师能从学生演讲的过程中找到其优点与不足，更有针对性的指导学生，利于他们的发展。

2.2开展丰富的中医药文化活动，树立学生的中医药文化自信

在我校开展的每年一届的中医药文化活动中，与学生专业密切相关的是药用植物识别与中药饮片鉴别、中药材立体画设计大赛、本草经典阅读等活动。在此过程中，不同专业的学生开始对校内外每一种药用植物产生了浓厚的学习兴趣。高矮粗细不同的植株，其叶形、花色各不相同，结合药用植物识别与学习，可以使学生认识到原来并不起眼的植物都有着不同的神奇药效。学生结伴采集标本、制作标本、鉴别药材，分享着自己的见解与收获，强烈的求知欲使他们对理论知识的兴趣迅速提升，并在短暂的时间内理解掌握这些知识。学生还利用色泽、形状不同的根、茎、花瓣、叶子、果实或种子制作各种别有特色的立体画，如决明子装饰的眼睛、鸡血藤搭建的鸟窝……每个人都发挥自己的奇思妙想，一幅幅充满特殊意境的药材立体画像画展一样构思巧妙；在本草经典阅读活动中，学生精神饱满、意气风发，站在台上讲述时，他们满眼的自信与兴奋，他们不再是有口无心的死记硬背，通过学生自己的讲述，他们对本草经典和中药药历史的理解更为透彻与清晰；对于比赛中脱颖而出的获奖者，学生对投以羡慕与赞许的目光，作为教师也能感受到他们对专业的热爱与自信。中医药文化活动不仅能提高学生学习的积极性与主动性，还能帮助学生加深对理论知识的理解与掌握，同时还能培养学生的人文素养。中医药文化活动既培养了学生的专业自信、文化自信，也提升了学生对中医药文化的认同与职业信仰。

2.3开放性实验教学的开设

实验室现已开展开放性实验课程。通过课余时间，结合学生感兴趣的实验、老师科研成果及药物新剂型与新技术的内容开设相关实验。通过教师的引导，让学生独立完成相关实验并进行实验数据的记录与分析，撰写实验报告。这不但大大的提高了学生的积极性，还体现了中药药剂学学科发展的前沿，可培养学生独立思考的能力及创新思维。

2.4改变的方式与方法

（1）改变授课模式。多媒体技术是近代教学中不可替代的技术之一，它能够向学生展示出丰富且大量的文本、图像、视频等信息。可以将抽象难懂的理论知识变成通俗易懂的文字，帮助学生深入理解其内含，有助于教学成果及质量的提升。另外多媒体软件可加强学生与教师的互动，提高学生在虚拟教学中的实际操作能力。（2）多彩的教学方法。科学技术的强有力发展可促进教学方法的多样化，采取多样化的教学方法，可激发学生的兴趣，让学生真正遨游在知识的海洋中，从而提高教学质量。首先，辅以多媒体教学，通过精美的幻灯片向学生阐述基本知识，可加深学生对每种中药材外形、颜色的认知。其次，可适当的将经典病理贯穿于整个教学过程中，组织学生进行小组讨论并阐述其各自的分析理解，可锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题及沟通的能力。同时亦可加深学生对中药材使用性的理解。（3）加强实践。目前我国中药市场药材良莠不齐。因此，应多培养学生对中药材鉴别能力，加快实验室的建设进程。鼓励学生充分的利用实践课程学习中国药典等资料或组织学生进入中药材市场进行实地学习。

2.5创新技能的锻炼创新实践的开展

随着国家一系列的文件出台，对中医药事业越来越重视，运用现代科学技术和传统中医药研究方法，着力推进中医药创新。随着我国经济的发展，作为新时代的主要力量，高校大学生成为了创新创业的主力军，研究生更要起到带头和引领作用。项目的选择立足服务社会走向基层，推进项目落地转化。导师带领学生进行项目打磨、实验验证，将创意和新奇的点子付诸实践，而学生则在实践中培养了创新创业思维，树立了创新创业意识，提升了项目的竞争力。师生取长补短，教师也在实践中探索更好的创新路径，给予学生启发和启迪，学生跟随教师开展创业之路，取得“1+1>2”的效果。

2.6课后作业布置与反思

在课堂结束后，教师将作业布置与下次课上课前的自学材料发布到学习通等平台，学生可以通过手机终端查看已发布的作业任务和学习资源。原先上传的学习资源也可供学生反复观看，使学生更加高效地完成课后知识巩固复习。课后，教师通过本节课到课率、学生参与度、课前资源播放率、作业正确率等数据对学生的学习情况进行掌握，做好教学反思，以便更好地调整教学的方式与方法。

结语

总之，中医药文化课程通过多方位、多层次的立体化教学实践以及课堂讲授、在线学习和基地实践相结合的方式，创造了开放式教学环境，提升了中药学类学生的学习热情，为中药学类专业课程开展课程思政实践提供借鉴，促进专业教师在思想政治、道德品质等方面综合素质的不断提高，推进中药学高等教育教学改革的步伐。

参考文献

[1]吕娟.中药学教学问题和优化分析[J].临床医药文献电子杂志，2017，4（79）：15622.

[2]杨琳，郭宏伟.基于教学质量国家标准的中药学类专业课程改革探析[J].湖南中医药大学学报，2019，39（8）：1047-1049.