中职学校电工电子技能教学探究

(整期优先)网络出版时间:2021-05-13
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中职学校电工电子技能教学探究

胡晔青

黑龙江农垦机械化学校

摘要:中职学校需要结合市场变化情况及时调整教学计划,以提升学生的就业成功率。基于目前电工电子行业的发展前景较为良好,因此,院校应着重关注专业技能教学环节存在的问题,结合实际教学情况来优化教学方案。这需要先分析出电工电子专业的教学特征,了解新时期教学工作的方向。同时,应当与学生之间建立良好的沟通关系,以提高学生学习兴趣为基础,营造良好的课堂教学氛围。

关键词:中职学校;电工电子;专业技能;教学方法


人们的日常生活和工作都离不开对电能的使用,再加上,电能装置在不断更新换代,电路维修行业急需补充高质量的新型人才。而中职院校的教学宗旨就是:结合企业用人需求,培养实用型的人才。因此,大多数学校都会开设电工电子技能教学课程,展开专业人才的培养工作。

1.介绍电工电子专业的基本特征及教学实际现状

在具体研究如何提升教学水平的过程中,教职人员应当先对电工电子课程的基本特征进行介绍,并结合学生课堂表现和学习成绩,充分分析出目前教学工作存在的实际问题。

1.1专业特征

电工电子技能教学工作主要的目标是:培养能够将理论知识灵活运用于实践操作环节中的人才。因为不同行业在实际生活中对电能的使用需求不同,电路检修的侧重点就有所差异。再加上,作业模式分为断电检修和带电作业两种,实际的检修难度较高。基于此,设置专业课程则主要是为了提升人才的实际作业能力,提高他们的安全防范意识和随机应变的能力。新时期,电气设备的自动化管理水平逐渐提高,这也给电工电子课程教学工作带来了重大变革,需要及时填充教学的内容,与时俱进的制定教学指导任务,核心是促进学生的个性化发展需要。

1.2教学现状

结合具体的教学情况来看,目前教学工作存在的主要问题是:理论课程所占比例比较大,学生的动手实践能力相对较差,无法满足社会对人才的需求,影响着学生的就业情况。同时,教师的教学模式单一,教学方案过于统一,没有根据不同学生的个人能力科学调整教学计划,导致一些学生跟不上教学进度,进而无法产生对电工电子技能的学习热情。这主要是因为教师在日常缺乏与学生的沟通交流,不了解学生的兴趣爱好和学习特点,导致实际设置的教学方式不够吸引学生的注意力。此外,电工电子技能教学环节,还需要院校及时完善实训基地的建设工作,引进相关基础设施,为学生的实践操作训练提供支持。但是,大多数院校都没有在这方面投入过多的资金,影响着教学工作的顺利开展情况。

2.优化电工电子技能教学模式的具体方法

在电工电子教学环节中,应当以学生为基础,制定教学改革计划。具体可以从以下几个方面展开分析:

2.1采用分段教学模式

根据学生知识和技能掌握的程度不同,在实际操作教学中,可以把整个教学目标分阶段实现,这可以合理提升教学质量。首先,以认识、熟悉一些基本简单的仪器表以及元器件为基础教学目标。这一阶段的教学目的是要让学生能够熟练检测电路,对元器件极性、管脚进行测量,会对元器件性能的好坏进行测试。其次,在第一个阶段的基础上,要求学生能够安装以及检测实际的电路,使学生掌握规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤,提高学生的专业水平。最后,在教学中通过设置一些教学案例,模拟电子线路的故障问题,锻炼学生的实践能力,促进学生综合能力的提高。实践表明,分阶段教学能够最大效率地提高学生学习的积极性和主动性。

2.2展开实践教学

实际上,电器内部的电子线路比较复杂,在日常工作中需要多名员工共同完成检测和维修工作。基于此,教师在教学环节应当培养学生的协作能力,让学生之间能够互相弥补自己的不足。比如,教师可以先对电路连接工作的理论知识进行介绍,然后由教师进行示范。在这个基础上,对学生进行分组,让学生模拟教师的操作步骤,进行动手演练。要确保同小组的每位学生,都能够参与动手操作的环节,教师在实践过程中应起到指导和辅助的作用,适当对学生的电路连接方式和连接顺序的问题进行纠正。为了提高学生参与课堂活动的热情,教师可以设置一定的奖励,常见奖励以增加学分为主。此外,在所有学生都完成实践操作后,应由教师对学生出现的共性问题进行总结,并与学生展开讨论,分析出现问题的原因,研究解决的方案。

2.3智能化教学模式

中职院校的学生群体大部分都缺乏自主学习意识及能力,这还需要教师建立与学生的沟通渠道,及时引导学生制定符合个人能力的学习计划。这个环节可以通过信息技术来构建教学平台,方便布置课后作业,方便在课后让教师和学生针对所学知识进行沟通。同时,教师应利用网络渠道收集和整理与电工电子技能课程相关知识,以此来完善教学结构体系,展开知识拓展教学。然后,可以通过制作精美的教学课件辅助教学工作。比如,对一些比较复杂的电路设计问题,可以使用动画的形势演示出来,相关课件应上传到教学平台当中,方便学生后续巩固所学知识,提升学生的学习成绩。

2.4其他教学方法

院校应加大资金投入,完善教学实践基地的构建工作。同时,应当根据学生的理论知识学习情况,与企业建立合作关系,安排学生到实际岗位中去体验真实的操作。然后,院校可以定期组织一些设计比赛,比如,制作密码锁、声控灯等等。让学生在趣味性活动当中,检验自己的学习能力,找到个人学习的方向。另外,院校应意识到教师的指导作用。为教师树立以学生为主体的教学目标,培养教师的教学素质,提升教学水平,合理解决现阶段的电工电子技能教学难题。

结语:在进行电工电子技能教学工作时,应当根据学生的学习成绩合理设置教学的难易程度。比如,可以采用分段教学方案,制定不同阶段的教学任务,循序渐进的提升学生的学习能力。由于电工电子专业的实践操作性比较强,还需要设置实践教学课程,设置教学情境,让学生自己动手操作。而在提升学生学习兴趣的环节,则可以采用智能化教学模式,发挥出信息技术的应用优势。此外,院校应与企业合作,为学生提供实习的机会,让学生找到自己的学习和发展方向。


参考文献:

[1]周洪宜.提升中职学校电工电子专业技能教学的探究[J].电子世界,2019,(13):70-71.

[2]许美芳.中职学校非电类专业电工电子技术课程教学与实践探讨[J].职业,2020,564(26):64-65.