健康教育在儿童保健护理工作中的应用

健康教育在儿童保健护理工作中的应用

喻娟娟 罗琼

普洱市人民医院 云南普洱 665000

摘要：目的研究健康教育在儿童保健工作中的价值。方法 共选择70例体弱儿童，随机分做研究组35例、对照组35例，对照组予常规保健及护理干预，研究组再予强化健康教育。结果 研究组家长SAS评分改善程度明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组家长总满意度明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 健康教育在儿童保健工作中具有重要的价值，值得推广。

关键词：健康教育；儿童保健；护理工作；应用

引言

儿童保健健康教育是儿童保健工作中的一项重要内容，有效的健康教育，不但能够提升家长对儿童保健工作的重视，还能提高管理的依从性，促进儿童生长发育。婴幼儿时期的生长发育容易受到诸多外界因素的影响，在该时期采用有效的保健方式，可以更好地促进婴幼儿早期健康发育。0～3岁儿童是生长发育的关键期，为了解健康教育在儿童保健护理工作中的应用。现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2018年1月～2019年6月在儿童保健门诊接受保健护理工作的体弱儿童共计70例，其中男33例，女37例，年龄3～7岁，随机分为研究组35例及对照组35例，研究组35例中，男16例，女19例，年龄3～6岁，平均（4.86±0.31）岁；对照组中男17例，女18例，年龄3～7岁，平均（4.72±0.49）岁。两组体弱儿童的性别、年龄、体质等一般资料比较，均无显著性差异，差异无统计学意义（P＞0.05），故可比。

纳入研究标准：①年龄3～8岁。②体质较弱，亦可视为亚健康状态，无器质性疾病。③排除多动症患儿，不能配合健康教育等护理工作顺利开展者。④家属同意参加本研究，并签署知情同意。

1.2方法

对照组采取常规护理。研究组采取健康教育，具体措施如下：（1）定期体检及发育评估。为婴幼儿建立保健卡，记录每一次接受检查时的身高、体重、心肺功能等各项指标；检测婴幼儿的微量元素与血红蛋白，定期进行保健评估，针对评估结果实施针对性保健干预指导，及时对婴幼儿不良发育状况实施纠正。（2）对婴幼儿家长进行健康教育。对婴幼儿家长实施婴幼儿保健知识教育，让婴幼儿家长了解婴幼儿实施早期教育重要性及意义，提升婴幼儿保健配合度，引导家长有目的、有计划地实施早期教育，主要包含抚摸、感觉、语言能力以及知觉等，向家长普及婴幼儿疫苗接种优点，促进家长积极预防婴幼儿常见疾病的发生。（3）生长发育训练指导。根据婴幼儿年龄及身体发育状况实施针对性训练，在婴幼儿3个月~6个月时，及时协助进行游泳训练，以被动操训练为主，对于7个月~12个月婴幼儿则辅助实施主动操训练。（4）营养指导。为婴幼儿制订适宜的营养计划，确保营养符合婴幼儿月龄段及其身体情况；婴幼儿时期生长速度快，需要适当补充钙元素与锌元素等，使得婴幼儿健康发育与成长。（5）生活指导。利用开讲座或发放儿童发育特点图册等方式加强婴幼儿家长知识认知，定期指导儿童开展运动，禁止与危险物品接触，多陪伴婴幼儿与其沟通，训练其对颜色或图形的感知能力，指导开展抬腿、俯卧与转头等活动，促进脑部发育。（6）确定档案：主要是指是分别为每一个儿童创建一个针对性的档案，其中所涉及到的内容主要包含体检表、生长发育测评表以及智能测评表等，之后依照相对具体的体检的实际结果来制定比较科学有效的相关保健方案。（7）制定一定合理的有关干预的相关工作，具体主要包含医务人员为家属讲解各个环节与阶段的有关事项，为家属提供饮食指导，帮助儿童保证营养等等。指导家属对儿童的运动功能进行观察，不要让孩子接触危险物品。另外，家属要与儿童进行一定的游戏互动与交流，帮助儿童进行智力开发。另一方面，家属可以说是儿童的第一责任人，因此就要对儿童生长环境的健康保证进行负责，并且还要树立积极的榜样作用，带有目的性的对儿童的正确行为意识进行培养。不仅如此，医护人员还要为家属讲解具体该如何为儿童创造优质成长环境。（8）亲子互动。向家长进行一定的健康教育，告知其亲子互动的重要性，并多参加亲子活动，注意亲子活动的多样性，如拔河、体操、球类运动、环类运动，注意提高儿童的乐趣，在亲子活动过程中，注意给儿童按摩，并多予抚摸，增进父子、母子之间的情感。

1.3观察指标

两组儿童家长焦虑情况比较、两组家长总满意度比较。

1.4统计学方法

采用SPSS18.0对研究对象采集的数据进行分析处理，计量数据采用( ±s)表示；计数资料采用%表示，使用χ²对数据进行校检；P>0.05为差异无统计学意义。

2结果

2.1两组儿童家长焦虑情况进行比较

研究组健康教育前后SAS评分分别为（67.93±5.24）分、（34.15±2.96）分，对照组健康教育前后SAS评分分别为（68.07±5.19）分、（49.38±3.15）分，两组健康教育前SAS评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性；两组健康教育后SAS评分比较，差异有统计学意义（P＜0.05），研究组改善程度明显优于对照组。

2.2两组家长总满意度进行比较

两组比较，差异有统计学意义（P＜0.05），研究组明显优于对照组。

3讨论

儿童早期发育促进是婴幼儿家长最关注的内容。婴幼儿时期的生长发育容易受到诸多外界因素的影响，在该时期采用有效的保健方式，可以更好地促进婴幼儿早期健康发育。儿童早期发育促进是针对婴幼儿身生长发育快速的特点，开展科学的综合性干预话动，使儿童的体格、心理、认知、情感和社会适应性达到健康完美状态。开展儿童早期发育促进最大的特点是从孕期开始，到孩子出生后一直监测到3岁，对孕妇及其幼儿持续地进行营养、体格发育、疾病预防、教育、心理等全方位的指导，促进胎儿和婴幼儿的健康成长。0～3岁是人一生中体格和大脑发育最关键的时期，在这一阶段，大脑快速发育，具有较强的可塑性，如果及时给予适当有效的刺激，将最大程度地发挥婴儿的智能潜力。家长应为儿童提供良好的成长环境，在保证孩子营养、睡眠的基础上，与孩子共同玩耍、游戏、经常跟孩子交流。健康教育的传播途径很多，新媒体下的各种客户端也很多，但是在社区，固定时间和地点为婴幼儿家长提供科学的育儿课堂，依然很受欢迎，所以社区儿童保健健康教育工作者，应持续加强这种宣传方式。

通过本研究显示，针对体弱儿童，在常规保健及护理干预的基础上，强化健康教育，可以有效改善家长的焦虑程度，能够做好积极配合，帮助儿童恢复体质，促进其健康成长，进而提高家长的满意度，应用价值高，值得推广。

结束语

综上所述，对婴幼儿实施健康教育效果显著，不仅可以有效改善家长的认知状态，促进婴幼儿正常发育，还可明显降低营养性及常见疾病发生率，具有较高的临床应用价值。

参考文献

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