浅谈如何提高高中历史课堂教学效率

胡杨

辽宁省沈阳市第五十六中学 110141

摘要：随着新课改的不断深化，在新的教学背景下，对学生的培养目标和要求也越来越全面，这对于我们教师来说，既是重大的历史机遇，也是一种巨大的挑战。在这种机遇和挑战并存的教学环境中，如何更好地适应新的教学环境，开展高效的课堂教学，促进学生的全面发展和成长，就成了我们不得不思考的问题。

关键词：高中历史；课堂教学；教学效率

引言：历史是一门非常有意思的学科，喜欢历史的人能够从历史的研读中获得自己从未有过的经验和教训，感受古今中外历史人物的思想和情感，不喜欢历史的人总认为历史只是对人类过往的记录，研究过去不如放眼当下、展望未来。而高中年级的学生们处于朝气蓬勃、意气风发的年纪，他们总是对未来充满期待，对历史则缺乏必要的兴趣，这也是影响我们高中历史教学效果的重要原因。为了有效解决这一问题，我们有必要针对高中年级学生的年龄特点，以新的教学思想和方法开展课堂教学，激发学生对历史的兴趣和爱好，让他们充分感受历史的魅力和价值，从而提升我们的教学效率。

1. 准确定位目标，加强历史教学的针对性

教学目标是引导我们开展教学活动的基础，在高中历史课堂教学中，教学目标的制定既要结合我们的教学内容，还要充分考虑我们的实际情况，从学生的实际能力、学情班情等综合考虑，以保证课堂教学的有效性^[1]。

举例来说，在我们学习中国古代文艺历史时，众所周知，中国古代文艺类型和作品丰富多彩、内容繁杂。要全面掌握中国古代艺术的艺术形式和特点，就要我们从宏观层面把握中国古代文化的发展脉络，而这不仅要求学生博览群书，还要有一地你给的自主分析问题的能力。在学习这一部分内容时，我们要先将教学内容按照书法、绘画、文学进行分类，然后根据这些文艺类别的特点开展详细的讲解。在分析文艺作品过程中，我们一定要加强引导，对于学生理解较为困难的作品表现出来的意境以及作者的思想情感等要着重分析，让学生能够从作品的赏析中结合我们的讲解获得更深的认识。

2. 采取多种方法，激发学生的学习兴趣

兴趣是激发我们积极主动学习的根本动力，当我们对历史知识文化产生了浓厚的兴趣之后，就能让我们全身心的投入到学习、研究历史中去，在这种学习状态下，我们学习历史并不仅仅为了应对考试，更多的是想通过研读历史获得更多的乐趣。

在学习新的知识内容之前，我们可以采取一定的教学手段将知识概括导入到我们的课堂中，为后续的课堂教学打下一个良好的开端。例如，当我们在学习中国古代的思想时，我们可以先向同学们提问，看看大家对诸子百家了解多少，高中年级的孩子们已经有了一定的历史知识基础，他们是有能力解答这一问题的，只不过可能回答的会比较片面。在同学们说出了自己知道的诸子百家之后，我们进一步拓展这个问题，这些思想派别的代表人物都有谁呢，通过这种连续性问题的设置，深入挖掘学生的知识储备，将他们掌握的所有关于诸子百家的历史知识悉数记录下来。然后，我们就可以围绕同学们刚才所列举的知识进行系统性的学习了。在同学们对这个问题的思考过程中，我们就成功的将他们引入了我们的课堂教学中，在充分思索了自己的知识库之后，为了获取更加丰富、全面的关于诸子百家的历史知识，学生们自然会在后续的课堂教学中认真聆听，这就极大的提升了我们的课堂教学效果。

3. 合理运用多媒体教学，解决教学难点

学习历史的困难之处就在于我们无法让学生参与进历史的实践活动中来，我们只能通过阅读史籍资料、参观典藏文物以及在我们的讲解中让学生了解历史知识，这种教学方式并不利于提高学生的学习体验^[2]。在科学技术快速发展的今天，信息技术在我们的教育教学领域应用越来越广泛，这也为我们的教学模式提供了一些新的思路，在高中历史教学中，我们可以利用多媒体教学系统，结合教学内容，摆脱时空的限制，重现千百年前的历史情形，让学生在声像中，全面感受当时的画面，以此加深他们对历史知识的认识与理解。

不仅如此，我们还可以利用信息技术帮助学生构建历史学习的时间轴线，让学生能够更加清晰、更加全面的掌握各类历史知识。首先，我们要建立一条历史深度轴线，在这条轴线中，涵盖了我们所需学习历史的各个时期，然后我们以历史时期为结点，结合我们的教学内容去丰富、完善这条时间轴线，这些内容可能会很多，不利于我们整理，因此，我们要尽可能简练的概括各类文化现象，避免冗杂的赘述。当我们完成了这条历史轴线图之后，就可以分享给大家了，让大家能够时时学学时时记忆，还可以利用自己的历史知识去完善这张历史轴线图，从而促进大家的进一步提升。

结束语：

综上所述，在新的教学背景下，要开展高效的高中历史课堂教学，必然要求我们积极转变传统的教学思想，努力学习新的教学方法，开展适合学生年龄特点和思维习惯的课堂教学，以此激发学生在历史学习中的学习积极性。在实际教学中，我们要善于利用各种方法和技巧将学生引入我们的教学内容中，让大家将自己置身于历史长河中，全面感受历史的魅力与震撼，引导学生开展积极主动探究性学习。

参考文献：

[1]. 夏栋梁. 对当前高中历史教学有效性的分析与探究[J]. 文理导航, 2010.

[2]. 许德余. 新课程背景下的高中历史教学有效性探索[J]. 中学教学参考, 2013(18):42-43.