如何提高初中语文阅读教学的有效性研究

如何提高初中语文阅读教学的有效性研究

杨波

四川省蓬安县第二中学 637800

【摘要】阅读作为初中语文教学中重要的组成部分，对于学生的语文学习有着至关重要的作用。然而，就当前现状来讲，在语文教学中如何有效率地提高教学是当今所存在的问题，因此，为了更好的让学生在学习语文的过程中提高教学，教师应做到培养学生养成较好的学习习惯以及阅读方式，从而让学生能够积累更多的阅读知识，提高学生内在的文化素养以及知识水平。

【关键词】阅读；初中语文；相关措施

在初中阶段的语文教学当中，阅读作为学生学习的重要关键点所在对于构建学生的知识结构以及提高课堂内容教学起着促进的作用，因此为了提高学生在阅读中的效率以及提高其写作水平，教师应重视对于学生进行阅读方面的教学。但是由于受到长期传统教育思想的影响，在初中阶段的教学中，大部分教师只是利用了传统的教学方式，单纯的对学生进行板书的讲解，学生无法直观真切的感受到语文的魅力所在，这对于培养学生提高对于语文知识的学习兴趣是非常不利的，学生只是被动的接受知识的传输，却无法真真正正的感受到语言自身的真正内涵，这种传统死板的教育方式，只会对于学生起到禁锢思想的作用，因此教师必须要充分认识到这一点，并对原有的教学方式进行改进，创造出更适合学生发展的教学方式，从而让学生能够爱上阅读，进一步达到提高学生阅读效率的目的。

一、营造良好的教学情景

教学情景能够为学生带来更生动形象的体验，从而让学生能够更直观的感受到教学时的氛围，因此，在语文的阅读教学中，教师可以借助这种方式通过为学生创造形象化的教学情景，通常来讲，这种方式往往能够更吸引学生的兴趣，让学生更好的体验到语文学习的快乐，有助于帮助学生更深入的理解语文知识。尽管初中阶段的学生认知能力相对较差，但是，其思维较为活跃，具有较强的想象能力，教师如果能够合理的利用学生的这一优势，并做到结合学生的自身特点进行教学，能够在学生的阅读教学中达到事半功倍的效果。不仅如此，创建合理的教学情景能够帮助学生将所学内容与实际生活进行紧密的联系，从而让学生更好的融入到语文的情景教学当中，这不仅提高了学生的文化素养，也使得学生能够更好的理解语文学习真谛所在。

比如说，在《小石潭记》这一篇课文内容的学习中，该篇文章主要通过对景物的描写，表达作者贬居过程中的孤独凄惨之情。因此，在这一篇课文的内容教学中，教师便可以利用情景教学的方式，让学生在课程的开始阶段进行相关的朗诵并利用视频的方式为学生展现小石潭中潭水的清澈以及鱼儿的游动。当然，为了使学生更好的加深对课文的理解，教师也可以为学生播放本篇文章的背景音乐，让学生在更加柔和的音乐中使自己仿佛置身于此地，更深入的体会到课文中的景色以及深的感情，从而为接下来让学生体验到诗人的思想感情打下良好的基础，最后，教师应让学生进行诗歌朗诵活动，让每一位学生进行本篇课文的内容朗诵并在文中赋予自己的真情实感，从而让学生体会到诗人对于自然的喜爱以及诗人被贬后的心情，利用该种情景导入式的教学方式进行教学能够使得学生更好地理解文章内容。

二、利用小组探讨方式

在知识的学习过程中，离不开小组的探讨与交流。特别是在语文教学中，对于相关课文的真情实感体会，更需要学生通过探讨的方式来实现，因此，在进行阅读教学过程中，能够合理的利用小组合作学习的方式。对于学生成绩提高以及阅读效率的培养是一种有效的措施。当然，在开展小组探讨学习的过程中，老师必须要做到能够对学生的心理特征以及学生的思维能力进行更充分的了解，在安排学生进行小组之内的探讨学习中，教师需要做到能够根据学生现有的学习基础以及对于知识的接受程度进行分组，让学生能够更好，更高效率地开展组内之间的学习。如果教师能够充分的利用这种方式，能够使学生之间加强沟通与交流，从而形成更多样化的思想之间的碰撞，更好地表现出学生在学习过程中的思维方式，也能够使学生借鉴其他同学的真实想法，取得较好的教学效果。

比如说，在《刘姥姥进大观园》这一篇课文的内容学习中，教师在课程的开始阶段应让学生进行课文的全篇阅读，紧接着教师提出“刘姥姥的性格特点是什么?”以及“作者写这一片段的目的是什么?”这两个问题，并让学生做到采用小组之间的探讨的方式对问题进行分析和回答，学生在作出相关的讨论之后，得出从刘姥姥家鸽子蛋的情景可以看出刘姥姥的窘迫之情以及小心翼翼的形态，突出表现了刘姥姥具有胆小得性格特点，而作者写这一片段的主要目的是因为刘姥姥的性格特点以及举止形态与大观园中的所有人都有着极大的反差，这一种描写方式对于贾府的腐败进行了一定的，反射出了贾府的真实景象，可以看出，利用这种小组探讨之间的学习，学生能够更深入的进行知识的探讨，加深了对课文知识的理解，使得学习效率得到了显著的提高，也使得本片内容的主要思想得到了相关的深入挖掘，从而更好的体现了阅读教学中的多样性以及针对性。

【结束语】阅读能力的高低对于学生学习语文知识起着关键性的作用，有着较高水平的阅读能力，不仅能够使学生更好的学习语文，也能够在学习的过程中获得更多的知识，丰富了视野，提高了内在修养。因此，教师要做到让阅读成为学生学习的一部分，让学生感受到语文阅读学习的魅力，从而让学生养成自主学习的习惯，这也是学生学习语文的关键所在。

参考文献

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[2]陶菁.初中语文阅读教学优化策略[J].文学教育(上),2020(07):108-109.

[3]李瑞峰.深度阅读在初中语文教学中的应用策略[J].新阅读,2020(07):61-62.