探索初中物理教学，建立物理高效课堂

探索初中物理教学，建立物理高效课堂

李丹

尚义县第三中学 076761

【摘要】在新教学课程改革的发展趋势下，高效的初中物理课堂更加得到教学工作者的广泛关注，而且也是每个初中物理教师在教学过程中追求的目标。在新课改的冲击下，初中物理老师也进一步探索对应的教学方法和讲习技巧，但是在当前的初中物理教学中依然还存在很多效率低下的教学环节。因此，提升初中物理教学质量和教学效率，帮助老师构建高效的物理授课课堂是日前初中物理体系亟待解决的问题之一。

【关键词】初中物理、教学方式、高效课堂

教室授课是讲习内容的一个基本形式也是学校开展教学工作的关键场所。所谓的物理高效课堂就是指教师能够充分利用有限的课堂教学时间帮助学生更多的掌握物理知识内容，而且能够在教学课堂上掌握更多的物理学习技巧，并且在教学过程中给学生灌输更多的物理思想，引导学生能够举一反三。在高效的物理教学课堂当中要充分发挥学生的主体地位，帮助学生以积极健康的心态学习初中物理知识。

一、高效课堂

高效课堂的基本中心就是以学生为中心，在帮助学生掌握相关基础知识的同时关注学生个人的健康成长发展，还有学生的心理要求以及学生的情感表达，并且要结合学生的实际学习情况合理的开展教学，在课堂教学过程中不是仅仅单一的按照教学设计一成不变的开展教学，更多的是要根据学生课上的表现灵活的应用教学策略。高效课堂更多的是看重学生的课堂参与程度，以及学生在课堂上所提问的问题深度。高效课堂还应满足两个标准，首先是能够通过教师的教学方法引起学生对知识的学习兴趣，其次就是师生之间以及学生之间的交流互动环节多，学生所提出或表达的问题或思维比较深层次。高效课堂的根本目的是为了提高学生的学习能力，帮助学生树立终身学习知识的意识，在学习过程中培养学生的全面综合能力。

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二、初中物理高效课堂教学的策略

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2.1仔细钻研教材,分析学情

建立高效课堂的前提是：教材是教师的教学工具，是学生学习的重要资源。其次我们必须完善教材的每一节，研究概念，规则，定义的实际含义和所反映的过程，以及术语和教学方法语言认同。再次建立知识不同部分之间的内在联系，分析优先事项，教学材料中的困难，确定教学目标，选择适当的教学方法，为教学设计奠定坚实的基础。

例如,关于分子热运动部分的液体扩散部分的试验部分，很多学生通过观察液体中的扩散现象，误以为所有可见的现象都是扩散，例如把春天柳絮飞扬这种现象，也算作扩散现象，教师要注意对其进行纠正。

此外,对于学情的把握也至关重要以杠杆这一节内容为例,很多老师认为力臂的教法很简单，他们常常是一带而过，没有深入分析和讲解。但事实上，由于许多学生物理基础薄弱，他们不知道物理中的一点到一条直线的距离。那么，力面法对这些学生来说肯定是一个难点，所以这个班的学生什么都没学到，更不用说效率很高的课堂了。因此，教师必须要认真的研究教材，分析学习情况是建设高效课堂的前提。

2.2充分调动学生学习的积极性

是否积极是有效课堂的关键，新的教学指导标准规定必须充分保护和促进学生的积极性和主动性。教师需要鼓励学生积极进修物理，能够根据物理学科的特殊性进行实验教学，并促使学生进行自主性的学习。因此，教师可以将学生能够独立完成的一些小实验或学生们可能会感兴趣的内容引进新的课堂，起唤起学生的学习兴趣。

2.3根据学生特点设计教学过程

教育工作者的艺术是向学生传授必要的知识和技能，使他们能够迅速、深入和自我融合。知识教育和艺术技能是学生学习知识的愿望。追求真理，拥有强大的力量动议了解客观世界，学习过程必须尊重事实，课堂中教师需要激发学生的思想、感情、兴趣和意志，积极提高课堂有效性。

首先，可以激发学生强烈的求知欲。因此，教师在教学过程中应激发学生的学习兴趣，应增加更多令人兴奋的研究活动，以满足学生对实验的心理预期，增强和提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。另外，物理与现实生活紧密相连，教师要善于将问题与学生喜欢的生活现象联系起来，因为学生对这样的探究感兴趣，就必须研究，热爱探索。

2.4设计探究实验,体验科学探究成功的快乐

高效课堂教学是指让学生自主地体验实验的过程，而不是只看实验的结果。学生通常以自主和深入的方式开展他们的活动，包括通过提问、假设、积累经验、观察和测量分析、评价和交流观测数据和实验数据，只由教师组织提供指导。

如密度教学时,就可以指导学生实验探索。首先，老师通过调查询问学生是否属于同一材料。当学生遇到困难时，老师指出物质可以根据物质的性质来确定。仅凭物质的明显性质如气味、颜色和柔软度来鉴别物质是不够的。我们还需要有一个更为隐蔽的物质特性，可以在物质的质量和体积之间找到，实验方案是研究物质的质量和体积之间的关系。

当学生发现同一类型物质的质量体积比是常数（比例）且不同物质之间的关系不同时，就可以发现物质隐藏的重要性质。其尺寸由具有材料类型属性的材料类型决定，充分利用这些假设，设计一个实验来验证这个假设。教师善于启发和归纳，让学生积极实验，探索和发现深刻的规律。当学生在学习过程中发现实验研究时，学习就会充满乐趣，产生强烈的学习动机。

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结束语

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总的来说，成功建造一个高效的物理课堂，不仅对于大大提高学生的学习成绩和提高教学效率，而且对于提高所有学生的素质、学习能力和发展都是重要的意义。

参考文献：

[1]屈德伟. 关于初中物理高效教学课堂的探索与实践[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:4.

[2]宋诚海.初中物理高效课堂教学探索与反思[J].中华少年,2019(27):177.