渗透 语法教学 提高课堂效率

洪小宝

永安市第二实验小学

【摘 要】在小学英语教学中我们是以学生为主体，教师为辅的。作为教师要如何改变传统教英语语法的教学模式呢？笔者认为要使用多种教学方法，尽可能调动学生的学习积极性，把语法教学与游戏 歌曲，歌谣等学习内容恰到好处地融合在一起，落实小学英语中学生“用英语做事”，培养学生学习运用语言的能力。本文以一位小学英语教师的角度，探讨如何在课堂中渗透语法教学以提高课堂效率说说自己的做法.

【关键词】语法教学；课堂效率；小学英语

通过多年对小学英语语法教学的摸索，我在小学英语教学语法实践中做了以下的尝试:

一、创设真实情境，增强语法学习的生动性

小学的学生学习主要以感性认识为主。那我们就创设情境，以情境教学法去很好地有效地吸引学生学习英语的注意力，强化他们课堂学习英语的效果。所谓的情境教学法是利用图片、多媒体和实物，借助体态、表演和语言等形象直观的教学手段，创设真实生动的情境。以往英语语法教学不仅枯燥而且单一，这样就可以有效地避免其不足之处。比如:在复习三种时态语法内容：过去时，现在进行时和将来时，我借助了教材的图片进行复习教学，这样不仅降低了难度，通过图文比（图1）对教学对学生而言有一目了然的作用。

图1 图2 图3

首先观察第一幅图出现了时间yesterday,那么我们判断是过去时，所以我们可以说Yesterday he played football.

然后观察第二幅图出现了时间now,那么我们判断是正在进行时，所以我们可以说Now he is playing table tennis.

最后观察第三幅图出现了时间tomorrow,那么我们判断是将来时，所以我们可以说Tomorrow he is going to swim.

然后我试着让学生根据图片提示，引导他们做出三种时态的结构回答。个别提问，小组回答等操练铺开进行，等学生差不多学会正确回答以后,教师就可以进行归纳总结了。通过识图比对这种情境教学，我让孩子们对这三种时态的结构记忆深刻，他们觉得语法学习不那么枯燥，自然就水到渠成。

二、适当利用母语的正迁移

每个学生都已习惯用我们的母语--汉语表达自己的意愿。借助我们熟悉的母语的正迁移来理解英语的一些语序也是一种手段。I like swimming与中文我喜欢游泳的语序是完全一致的。It’s half past eleven.与中文十一点半的语序正好完全相反。由此我们可以看出，时间的中文表述是由大到小，先说小时后说分钟。而英文中时间的表述是由小到大，先说分钟后说小时。在中英文两种语言的比对下，学生马上提高了对学习英语的兴趣，又明白了一些中英文化的差异。

三、设计游戏活动，增强语法学习的趣味性

作为一个成功优秀的英语教师。首先要有一个了解小学生身心的心理。小学生由于身理心理原因有意注意时间不长，无意注意是一堂课的主要，尤其我们小学英语的排课上午最后一节和下午的课。如何提供教具、游戏、歌曲，使之持续集中上好课非常的重要，所以我们要想尽一切办法让学生提高课堂教学效率。一堂课前面15分钟一定要上新课。对于剩余的时间、这里我介绍几种经常使用的课堂游戏，针对我校学生效果还是不错的。

1、猜一猜游戏

猜一猜游戏运用广泛，可用在教学位置,颜色，数字等。教师先限定猜的范围，然后再让学生猜。活泼好动是小学生的天性,他们爱表现自我，敢说敢于挑战。我们大可借助小学生的这一特点，在游戏中摄入语法教学。例如：方位介词in/on/ under/behind ...的讲授时，我就是利用游戏教学法进行授课的。讲授in，on，under,behind等时，我背过身来把球藏，然后让全班用英语问Where is the ball? 请个别同学来回答It’s in/on/ under/behind ... 。通过这样的竞猜游戏活动， 学生对所学语法的结构和功能大致掌握会了，同时学生对通过游戏就能学好英语感到欣慰，学好英语信心倍增。

2、在故事中学习语法

孩子们都喜欢听故事，故事可以让我们本觉得枯爆、乏味的语法知识变得好懂好学，而且还有些有趣。比如我在教正在进行时中动词ing的形式时，我这样告诉学生：动词ing有三变， 一是动词直接加ing，二是动词遇见了不发音e就变成去e加上ing，三是遇见单音节动词则变成双写最后一个字母加ing。每次变化都非常漂亮，大家一定要记住。把语法编在故事中进行这样生动有趣的讲解，学生对动词ing变化的规律牢记于心。

3、在音乐中学习语法

节奏鲜明，富于韵律是音乐的一大特色，给人以美的享受。如果把语法融入到歌曲中教学一定能起到事半功倍的效果，我试着在小学语法教学中渗透。如在教学五年级下册Module 8 Unit 2 I made a kite.学习用一般过去式谈论如何制作风筝，笔者利用了《两只老虎》的旋律编写出下面的歌谣，让学生齐声大唱，帮助学生学习、理解、掌握，效果不错。

I drew a dragon,I painted yellow,cut the paper, cut the paper.

I put sticks, I tied strings. Now I could fly, I could fly.

4、小学英语语法顺口溜

小学英语语法顺口溜是我们学校教学英语教学一大特色，我们学校借鉴和编了好些小学英语语法顺口溜,例如

主格代词和be动词的搭配的歌谣

我是I , I’m, I’m,I am; 你是you, you’re , you’re ,you are; is连着他，她，它；

男他是he, he’s, he’s, he is; 女她是she, she’s, she’’ s,she is, 其它是it, it’s, it’s, it is.

表述时间所用介词的顺口溜

长时间前要用in，in 2003.in two days。
    遇到某日要用on，on Monday, on May Day.
    要说上下午，in the morning/afternoon/evening.
    正午夜晚须用at，at noon.at night.
    at跟在时分前，at seven o’clock

to差几分，超过几分用past，

时间介词多说多练牢牢记。

我以通过做游戏，唱歌曲，讲故事和读顺口溜为教学语法辅助工具，通过运用这些活动中我进行语法教学，这样既可以使得枯燥乏味的语法教学不那么枯燥乏味，也能有效提高学生们学习英语的兴趣。

四、设计任务型活动，增强语法学习的交际性

小学英语语法教学中，教师如何落实小学生如何用所学的英语语法知识 “用英语做事，培养学生学习英语的能力，让学生在平时日常活动中运用语法知识解决生活中的问题，不仅能实现我们所倡导的“用英语做事，培养学生学习英语的能力”也可以让学生有效提高自主学习英语的能力。

总之,平时我在小学英语教学中把以上的英语教学语法的方法有效地结合起来，多种方法融会贯通，在课堂中无痕渗透,提高课堂效率。

参考文献

1. 陈琳、王蔷、程晓堂 英语课程标准解读[M] 北京师范大学出版 社 2011

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