任务型教学在小学数学课堂中的初步应用

任务型教学在小学数学课堂中的初步应用

夏爱五

浙江省温州市 永嘉县瓯北第二小学

摘要：当代学生表现出不爱学习的情况，并且持续的低龄化。这种情况对于我们整个国家来说并不是一个特别好的情况，首先需要挽救的就是小学学生。小学学生接触这种游戏的时间本身并不是特别的长，所以也是最好遏制，最容易拔除，根除的群体。

关键词：任务型教学；小学数学；学习状态；教学内容；学习习惯；

任务型教学在整个小学阶段 应用，那么，为什么任务型教学会适合整个小学阶段呢？ 因为随着当前社会科技的发展，带给我们最直观的体验就是生活水平快速的发展和提高。这对于我们来说固然是好的，但是在某些方面对于一些学生来说，并不是特别好的。因为在之前很长的一段时间，小学学生的主要娱乐方式是出去玩耍，但是随着时间逐渐推移到了现在，我们发现现代的小学学生，他们的方式已经变成了打游戏。这种现象不是一个很好的现象。
一、帮助学生提前进入学习状态
任务型教学就是字面上的意思，让学生能够带着任务去学习，现代小学学生之所以在学习上没有动力，对学习丝毫不感兴趣的原因就是在学习上没有目标，不知道应该如何去学习。在这种学生迷茫，不知道该如何开展学习的情况下，最好的方法就是采用任务型教学，帮助学生能够提前进入学习的状态。学生进入学习的状态是尤为困难的，所以，任务型教学简直是不二之选。
例如，在小学的课堂上应该如何发挥任务型教学的真正作用，提高课堂的质量，提高课堂的效率。首先需要做的就是将课堂上的师生互动发挥到极致。有太多的教师和学生忽视课堂互动的作用。实际上，师生互动是一种非常值得深入挖掘的教学方法，课堂上的师生互动对于整个小学教育都有着至关重要的作用。但是往往有很多的及教师和学生忽略这一作用。师生之间的互动一方面对于教师，教师可以很快的了解学生的诉求，指导学生的学习。知道学生在这一节课上真是的掌握程度，拉近教师和学生之间的距离。另一方面，就是对于学生，学生其实在一定程度上是畏惧教师的，或者更多的是敬重教师。教师在整个教育教学的过程中，要尽可能的放低自己的位置，拉近和学生之间的距离。深入到学生之中去，将自己融入到学生中去。这样，才能进一步的发现学生到底喜欢什么样的教学方式，喜欢什么样的教学风格。
二、重复记忆教学相关的内容
在整个教育教学的过程中，学生除了不能很好地进入学习的状态之外，还有一个很重要的原因就是学生虽然在课堂上的时候能够记住相关的教学内容，但是等到一天的课程结束之后，学生就会很快的遗忘一天的教学内容。所以，在这种情况下就要求学生能够重点记忆，同时也要求教师能够在课堂之上重复的帮助学生复习教学相关的内容。帮助学生重复记忆，这样学生就不容易遗忘。
例如，教师在课堂之上加强师生之间的互动的原因，其中很重要的一点就是要帮助活跃课堂上的气氛。因为这种课堂上可能教师把把自己的位置放得过高，学生也太过于敬重教师。以至于师生之间的距离被拉得太远，教师考虑不到学生的需求，学生也不会主动地请教教师。这就导致教师和学生之间的距离会被越拉越远。这种情况，是不适合教育教学的，所以教师应该尽自己的可能帮助活跃课堂上的气氛，拉近与学生之间的距离。教师在小学的课堂上，要及时的帮助学生学会主动思考。思考是一项无论是对于学生，还是对于教师来说，都是一项非常重要的事情。尤其是要及时的引导学生学会自主思考的时候。学生本身首先是一个智力健全的人，其次才是一个学生。所以，学生是具备独立思考的能力的。但是，教师需要引导的是让学生学会独立思考。独立思考反而是十分困难的，这就需要教师进行不断的探索和思考。
三、培养学生拥有惯性的学习习惯
教师在对学生的整个教学的过程中，关键是要培养学生的学习习惯。最关键的就是要培养学生能够拥有惯性的学习习惯。让学生能够将学习习惯化。这也是任务型教学能够做到的极其重要的一点。任务型教学，在某种情况下，既是让学生能够带着任务学习，明确学习的目标。也是能够让学生把学习当成一种任务。让学生能够在整个的学习过程中拥有惯性的学习习惯。这是其他的教学方法不能给到学生的。
例如，学生因为年龄较小，所处的年级也很低，所以这其实直接导致了小学学生这个学生群体，他们总体的都呈现一个特征，就是他们记忆知识的速度可能很快，但是同时有一个非常严峻的问题，就是他们忘记知识的速度也是非常的快。所以，在这种情况下，教师要给学生的建议就是重复记忆，并且教师要尽自己所能帮助学生处重复进行记忆，加深学生对知识的印象。，教师在小学课堂上应该及时的发挥师生互动的作用。师生互动的作用是很强大的，教师应该重点发挥这种作用的力量。教师在实施的过程中，可以帮助学生活跃数学课堂上的气氛，引导学生学会思考，重点是学会自主思考。思考对于学生来说尚且简单，但是自主思考对于学生来说是非常困难的。教师能够做的就是帮助学生记忆，加深学生对知识的印象。

总而言之，在整个教育教学的过程中，除了要帮助学生能够进入学习的状态之外，还需要帮助学生在课上重复相关的教学内容，让学生能够重复的记忆；最后就是能够在整个教育教学的过程中帮助学生培养一个惯性的学习习惯。任务型教学是一种非常优秀的教学方法，但是教师在使用这种教学方法的过程中也要注意自己的方式和方法。避免自己的教学风格过于偏激，让学生感到厌烦。

参考文献：
[1]付丽萍,王丽珍,薛莉.TPACK框架下信息技术与区域小学数学深度融合的策略研究——基于大同市十所小学数学教师TPMK现状的调查[J].基础教育,2016,13(01)
[2]赵宏丽,邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育,2016(01)