市场营销专业创新创业教育课程体系现状与对策分析

市场营销专业创新创业教育课程体系现状与对策分析

王业军

山东协和学院商学院，济南 250107

摘要：为了适应社会的需要，大学应承担起创新与创业教育这一重要使命，构建包括基础类、核心类、实践类等课程内容在内的创新与创业教育课程体系，从创新与创业的基础知识、创业意识、创业知识结构、创业心理品质等而对大学生进行系统的教育和培养，以提高大学生分析问题、解决问题的能力，增强其在知识经济时代的竞争力。

关键词：创新教育，课程体系，创新创业

市场营销专业创新创业课程体系构建是开展创新创业教育的重要内容，创新创业课程体系本身是一个开放、多元、动态的体系，地方高校应当根据各自的实际情况，不断更新和实践，培养出真正具有创新精神和创业品质的优秀人才。

1 市场营销专业创新创业教育的现状

(1) 资金和政策制度保障不力。大部分应用型本科院校创新创业教育处于起步阶段，并没有形成一套完善的政策制度保障其运行，而对于创新创业教育这种不能起到立竿见影效果的资金投入也不积极。没有政策制度的保障和资金的投入，使得创新创业教育的发展也停滞不前。

(2)教育形式及内容创新不够

虽然随着国家的重视和学校的发展需求，应用型本科院校也顺应形势，在创新创业教育方面进行了积极的探索和实践，有些高校还形成了自己的特色经验和模式，但总体上，在教育的形式和内容的创新方面还存在诸多问题。一方面市场营销专业创新创业教育的形式主要以课堂讲授、专题讲座等灌输式的传统教学手段和方法，这种教学形式以完成教学任务为主，不受学生欢迎，起不到成效;另一方面创新创业教育的内容偏向于政府各类政策、创新创业的基本理论和案例分享等，学生缺乏体验式的学习环节。

(3)缺乏实践平台

应用型本科院校由于资金投入、制度保障不到位，在市场营销专业创新创业教育的实践平台建设上投入力度不够，校内孵化基地建设不完善或利用率不高，同时缺乏校外的实践基地。学生往往停留在理论层面，缺乏实践平台的历练，这是创新创业教育实效性低的重要原因。

(4)重第一课堂教学，轻第二课程教育

部分院校已经开设了至少一门相关的创新创业课程，都是采取课堂教学的方式，传授创新创业的基本知识。课堂教学的时间是有限的，所能采用的教学方法方式手段也是有众多约束限制的。创新创业的精神、素质与能力的培养，不仅需要知识的传授，更需要在模拟或实际商业环境进行实践与历练，如仅依靠第一课堂的教育教学那是完全不够的。大多数创新创业活动以及校院创新创业氛围的培育，都需要学生利用第二课堂的时间到创新实验室、创业实训中心、大学生创业街区、创业园、创业孵化器、校外创业公司等参加各种各样与创新创业相关的各类实验实训实践活动，在体验中学习成长，在做中学，边做边学。但是，到目前为止，大部分市场营销专业对于第二课堂的创新创业教育活动，还没有引起足够的重视，也没有为此制订或设计相关的制度与政策。

2市场营销专业创新创业教育课程体系构建对策分析

(1)做好课程标准的设计

课程标准是一门课程设计与实施前最为重要的一项工作，包括了教学定位、教学目标、教学内容、教学资源、教学方法、教学活动、教学评价等方面内容，对后续课程的实施和质量评估起到了纲领性文件的作用。创新创业教育是一个意识形态和实践技能并重的教育，是一门必须立足于某一行业或市场而存在的知识与技能，因此必须建立在专业和行业所需的基础上，特别需要指出的是，专业教育需要进一步融合到创业课程体系中，可持续发展能力要求学生必须掌握扎实的专业知识，做到专业教育与创业教育的融合互动。所以，深度剖析专业课程的内涵与外延，找出创新创业素质、技能与之的“交集”，才有可能设计出科学合理的复合交叉型专业课程标准，并据此指导后续专业课程的实施。

(2)做好课程资源的开发

课程资源是一切服务于课程教学的条件类资源与素材类资源，条件类资源涵括了学校服务于教学的人力物力财力情况，素材类资源包括了一切由教师自主开发的文字、声光电媒体、道具等形式。好的课程资源对于提高教学质量、增强学生学习兴趣、减轻教师授课工作量大有裨益。我们在开发课程资源时，要充分调研和考虑生源的现状、师资条件、办学特色、和社会的需求，即必须尽可能的开发特色教学资源，尽量规避那种放之天下皆准的内容，突出专业知识对创业能力的支撑作用。

（3）建立一个完善的创新创业教育管理平台是创新创业教育取得实效的充分保障。

目前，市场营销专业创新创业教育普遍存在的一个问题就是没有建立或没有一个完善的创新创业教育管理平台，致使全校上下没有形成一股合力。学校应该将创新创业教育工作纳入学校重要议事口程，建立起规范、科学、系统的管理平台。成立独立的创新创业教育研究部门，专门负责创新创业教育的实施与管理，如制定创新创业教育的实施方案，负责创新创业教育活动的组织、指导、督促、协调和管理。人事处、教务处、团委、学生处等职能部门和二级学院则负责组织实施小单元化的创新创业教育管理和服务工作，形成“多方参与”的创新创业教育协调机制，整合利用各部门教育资源，以保障创新创业教育工作的顺利实施，实现效果的最大化。

（4）拓展校外创新创业教育实践基地

一个成熟的创新创业教育平台需要若干个校外实践基地的支持，创新创业教育的最终目的还是应用于实际，光有校内的实践基地是显然是不够的，必须积极拓展校外实践基地，才能更加贴近社会实际。对于校外创新创业教育基地的拓宽，笔者建议应用型本科院校应积极寻求和整合各方资源，发挥自身特长，在校企合作、产学研合作方面做一些延伸和探索，各学科、专业发挥资源优势在地方特色经济开发区、产业园、科技园等经济产业密集区积极开拓，为学生打造专业的校外实践基地。

市场营销专业创新创业课程体系构建从无到有，从有到完善，必然需要广大教育工作者在创新创业教育的具体实施实践中不断修正不断完善。但只要我们以创新创业教育课程体系的目标为引领，以提高创新创业精神、素质与能力为核心，把握好课程体系的构建原则与结构模式，设置安排好相应的各类课程，就一定可以使市场营销专业的创新创业课程体系更成熟更实用更有实效。

【参考文献】

[1] 李勇发，田秀华.地方应用型本科高校课程体系的优化路径[J].当代教育论坛，2019( 2 ) : 108-112.

[2]彭文博，尹新明.创新创业教育课程体系建设的探索与实践[J].创新与创业教育，2020 ( 4 ) : 55-57.

[3] 吴金秋.高校推进创新创业教育的理念定位[N].中国教育报2019-08-14

作者简介：王业军，男 ，山东高唐人，副教授，管理学硕士，研究方向：人力资源管理。