小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略

小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略

张静

广西玉林市玉州区东明小学

摘要：小学生通常比较贪玩，很多学生面对比较困难的事情都不愿意去做，或者是直接退缩，数学科目对于学生而言是一门比较难的科目，所以很多学生会对学习数学产生一种恐惧心理，有的学生不喜欢数学这个科目。数学作为一门比较重要的学科，不仅与我们的生活息息相关，学生在上学期间基本都会涉及数学这门学科，所以学生学习好数学是很有必要的，而教师所要完成的，除了教授给学生数学知识外，还应该采取合理的教学方法使学生对数学的学习产生兴趣，这样当学生学习的时候就会得到更好的学习效果。

关键词：小学数学；学习兴趣；扩展知识；增加信心；灵活教学方式；优化教学课堂

小学生对自己比较感兴趣的事物通常会比较认真的进行学习，数学这门科目也不例外，所以教师如果想让学生学好数学，前提之一便是兴趣，当学生对学习数学产生学习兴趣之后，学生就会将自己的时间用到学习数学上。小学生在遇到困难时很容易产生退缩的心理，这对于数学的学习是很不利的，所以教师应该采取合理的教学方式使学生对数学的学习产生兴趣。本文笔者结合自身多年教学经验对小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略做了一番探讨，希望能对广大教育工作者和学生起到一定的积极作用。

1. 适当扩展趣味知识

数学这门科目的知识点主要是公式和计算居多，学生在学习起来比较枯燥乏味，所以教师应该在教学方式上加以改进，让学生体会到学习数学的趣味性。小学生正处于一个比较贪玩的阶段，这是一种年龄特征，基本上很难克服，所以教师应该在教授学生数学知识的时候扩展一些比较有趣的知识。学生在小学阶段的定力比较差，如果数学教学课堂枯燥乏味，学生很容易被其他事物吸引，从而分散自己的课堂注意力，这对学生的数学科目的学习很不利，教师在讲授知识的时候不应该一板一眼，讲课要用比较幽默化的语言，并在课堂教学中带领学生进行一些知识的延伸，一方面可以帮助学生扩展知识的广度，另一方面还可以使学生对数学的学习产生兴趣。

例如，在教授“100以内的加法和减法”这一内容时，教师可以给学生留一些时间让学生对本节课要学习的内容进行预习。教师在讲授的时候，因为数学的计算很抽象，学生看不见也摸不着，很多时候都是在自己的脑海中进行知识的加工，但是教师在教授学生加减法的时候可以给学生准备一定数量的玉米或者豆子，让学生通过数豆子或者玉米给出问题的答案，因为数不是很大，所以可行性比较高。因为学生参与到活动中了，数玉米相对比较容易，就会给学生一种满足感。教师也可以在教授学生“100以内加法和减法”的候，利用电脑软件给学生制作一个动画，让学生清晰的认识是怎样进行加法和减法的，当学生掌握之后再逐渐给学生进行知识的扩展，使学生既学到知识，又对数学的学习产生兴趣。

2. 鼓励学生增加信心

学生在做数学题目的时候如果出现很多题目都不会做的情况，将很不利于学生的数学学习，因为这样会打击学生自信心，对数学的学习产生一种恐惧的感觉。教师应该鼓励学生进行数学科目的学习，增强学生的信心，并在班级教学中设置奖励机制，分为两种情况对学生进行奖励，其一是当学生数学成绩进步的时候对学生进行奖励，其二是当数学成绩为前三的时候对学生进行奖励。教师应该抓住学生的心理，如果对学生进行奖励，要从学生比较感兴趣的物品出发，学生才会为此而努力。当学生出现数学考试失利的时候，教师不应该对学生进行批评教育，要因人而异，有的学生心理比较脆弱，自己考砸了，没有得到好的成绩本身就很自责，教师如果再进行批评，很容易使学生丧失自信心。

例如，在教授“多位数乘一位数”这一内容时，这是属于计算题，学生刚开始接触这个章节的时候，教师可以让学生以计算为主，并在课堂上给学生设置一些问题让学生来完成，比如“23*3、56*2”等这些数学题目，可以将学生分成留个小组，每个小组成员都要参与计算，最后选出一名代表来给出问题的答案，做的正确率高且时间短的一组获胜。教师设置的问题比较简单，学生又是小组进行合作，每个小组里有成绩好的和成绩差的，相互取长补短、互相帮助总能得出问题的答案。当学生做出问题的时候就会有一种成就感，久而久之，就会对学习数学有信心，当学生实在得不到问题的答案时看到别人都可以做出来学生就会产生一种紧迫感，督促学生进行学习，促使着学生进步。

3. 采取灵活教学方式

教师作为学生的引导者，在学生的数学学习中占有着重要的地位，教师在教授学生的时候应该采取合理的教学方式，在教授学生的时候针对不同的学生应该采取不同的教学方法。随着教学水平的提高，现在学校采取的都是小班授课，每个教师带的学生有限，这样既减轻了教师的工作量，也可以使教师按照学生的接受能力对学生进行教授知识，尤其是在对学生的要求上面，每个学生的接受能力和学习能力都不同，所以教师应该不断改进自己的教学方式，使学生对数学的学习产生兴趣。

例如，在讲授“平行四边形和梯形”这一内容时，这是学生在生活中也比较常见的事物，教师在教授学生的时候完全可以把抽象的问题具体化，可以利用多媒体教学的教学方式在课件上放置一些生活中比较常见的平行四边形和梯形的例子，让学生比较直观的感受什么是平行四边和梯形。也可以自己将平行四边形和梯形的事物展示给学生看，让学生分析平行四边形和梯形的特征，并回忆之前学过的长方形和四边形，分别总结归纳出几者之间的相同点和不同点。采用这种比较直观的教学方式，可以帮助学生理解学习的内容，也相当于是把学生需要在脑海中进行想象的内容直观的展现，减轻了教学的难度，使学生学起来更加的容易，学生就会对数学的学习产生兴趣。

4. 优化数学教学课堂

一个高效的课堂教学效率对学生和教师而言都是很重要的，所以教师应该重视课堂教学效率，在原有教学课堂的基础上改善教学方法，优化数学教学课堂，对于学生而言，当学生对数学的学习感兴趣之后，就会在数学课堂上认真听教师讲课，课堂效率自然就会得到提高。教师应该采取合理的教学方法，从学生的兴趣出发，在数学教学课堂上可以采取游戏化的教学手段，带领学生做游戏，尤其是对于数学这门相对来说知识点比较抽象的学科来说，教师在教授的时候可以利用实物来帮助学生对内容进行理解，当学生觉得数学知识点比较容易掌握之后，就会比较愿意去学习，当学生做出数学题目的时候，就会有一种成就感。

例如，在教授“因数与倍数”这一内容时，我会先给学生一些时间让学生进行预习，了解什么是因数什么是倍数，两者之间的关联是什么以及找出一个数的倍数和因数。学生预习之后，教师就可以带领学生对因数倍数进行学习，这节课里找一个数的因数的方法有很多种，教师可以先教授其中一种，之后给学生留出一些时间让学生进行思考，知识在学生的脑海中进行深度的加工，就算学生最后没有想出来结果，在教师讲授的时候学生的接受能力也会比之前强很多，也就在一定程度上优化了数学课堂的教学效率，大多数学生害怕学习数学的原因基本上都是他们认为数学太难了，对自己没有信心，认为自己的学不会，通过这种方式可以为学生进行解惑，让学生明确数学并不是他们认为的那么难，从而使他们对数学的学习产生兴趣。

总而言之，教师如果想要引起学生对于数学的学习兴趣，可以从多个角度出发，小学生通常会觉得数学比较难，数学课堂比较枯燥，这很不利于学生进行数学的学习。教师可以在教学方式上进行改变，在保证课堂教学效率的前提下，带领学生在数学教学课堂上进行游戏，游戏也主要是围绕学生的数学学习，让学生可以在玩耍中进行学习。与此同时，也可以利用现有的科技水平，将比较抽象化的数学知识转化成比较具体的内容来帮助学生进行理解。

参考文献：

[1]杜爱文.小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的有效路径[J].西部素质教育,2016,2(24)

[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛,2013(07）