项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用

项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用

石洪伟

新昌技师学院 浙江 新昌 312500

摘要：中职教育为我国的社会发展输入大批专业技术人才，中职教育机械专业《机械制图》是培养机械专业人才的重要学科。在以往的教学中，教师往往忽略实践操作部分对于学生综合能力的提升。那么如何有效开展机械制图教学工作则是教师应当思考的课题。本文以项目教学法在中职《机械制图》中的应用为案例，提出几点具有建设性的改革措施，进一步推动《机械制图》在教学中取得更加科学、高效的教学成果。

关键词：中职；机械制图；项目教学法；应用策略

引言：

机械专业作为中职教育中最重要的组成部分，教学方法的应用直接关系到最终的教学效果，在开展教学过程中，教师应当重视理论与实践并行的原则，运用项目教学法的优势更好的为学生创造良好的学习环境，文章将深入探究项目教学法在机械专业《机械制图》中的应用，为之后的教育教学工作奠定良好的基础，提升学生综合能力和水平。

1. 优化课程知识结构，开设学习项目

机械制图是中职教育中核心的教育课程，在开展教学过程中，教师要遵循学科教学原则，以往的理论教学法无法真正让学生掌握技能，这样的教学对于学生之后就业也是极为不利的因素，这就对中职机械制图专业教师提出更高的教学要求，他们应该从学科特点层面分析机械制图的相关知识点，对教学内容进行学科重组，让知识成为一个知识链条，而不是拘泥于教材的排列组合，将相关联的教学内容进行立项，从而开展项目教学法。例如：《三视图的形成及其投影规律》教学中，教师可以对教学内容进行分解成立项目，并且表明学生的学习任务，即三视图形成、绘制三视图、总结形成原理及规律，教师通过上述递进式的教学原理，可以让学生逐层次的掌握教学内容，提升学生实物思维转换能力，了解其日常的绘制工具及画法。从某种程度来说，项目教学法的开展更利于学生知识结构的组成，对于学生学习能力的提升更有益处，真正领悟教学内容并且更好的应用于实践，这对于学生日后择业也是帮助极大。

2. 推行项目研究，因地制宜开展教学

传统教学模式将学生的思维固化，无法提升学生参与课堂的积极性，同时也无法让学生掌握真正的技能。而项目教学法的实施是为了让学生更勇于去探索知识，鼓励学生自主分析，并且能够发现更深层次的学习内容，主要是为了更好的培养学生的探究能力，教师在以项目教学法开展教学活动的过程中要注重培养学生自主探究能力，为学生提供更好施展自己的舞台，从而让学生拥有一个更完整的思维结构，使其更好的运用理论知识。因为学生本身学习认知的限制，学生的学习能力参差不齐，这就要求教师在开展教学活动中要因地制宜，兼顾学生差异，确保学生能够拥有足够的自主选择权，要求学生在选择项目的时候，要根据自己的实际情况。例如：教师在进行《组合体视图》教学中，教师将学生分成不同的小组，每组学生根据自己的实际情况筛选适合自己的内容，分层次探究组合体视图的画法，并且将知识内容分解成三个项目，鼓励学生通过合作探究的形式攻克学习难关。此外，还需要注意的是，项目教学法的实施是为了让学生能够在自身学习内容上有所进步，所以教师应该给予学生充足的选择空间，使其能够真正享受学习过程并且获取实践技能，进一步推动学生综合实践能力有所提升。

3. 分解项目内容，推进项目实施

一般来说，项目教学法是将教学内容进行逐一立项，然后将学生分成不同的小组，以小组的形式进行知识的探究及学习，开展小组交流与合作，共同完成知识重组，组建项目计划，学生通过一步步的探究逐一解决项目内容，从而实现知识层面的提升，在开展项目教学法过程中，教师需要根据教学内容的实际情况随时调整项目计划与进度，帮助学生更好的协同合作，培养学生合作精神与意识，构建比较完整的学习概念，这对于学生综合技能的提升具有极大的帮助。

学习在开展制图项目过程中，按照制图要求，给予学生足够的想象空间，按照他们的想象制作图纸。在开展教学过程中，教师需要给予学生足够的指导，在面对困难的时候，教师要及时进行指导，强化学生的自信心，这样学生才能让所学内容与实践完整的融合一起，在学生完成项目图纸过程中，教师可以让学生对自己的作品进行讲解，而不是急于去评判，在相对轻松的氛围下学生学习积极性相对更强，在学习讲解之后，教师在对学生的作品进行逐一指导，针对学生的不足之处，要求学生加强某一方面的理论知识，通过这样的形式可以让学生不断完善自己的专业技能。

4. 注重评价，提升综合认知

从整体层面分析，项目教学法实施过程中评价也是极为重要的一项内容，从不同层面对学生的作品进行综合的评估，这样的评价效果则是具有实际参考价值。评价主要包含三方面的内容：教师、小组、自评。在筛选评价方法及标准过程中要呈现出多元化原则，针对不同的项目内容，需要制定不同的评价方案，设计不同评价标准，在对学生进行作品评价过程中，主要是通过两个步骤完成：奇其一，成果汇报；其二，评价。在学生制图完成过程中，教师与学生一起对内容进行评价及总结，而针对项目出现的问题，提供其他的解决方案及解决思路，无论是好与不好的方案，教师都应该与学生进行讨论与分析，这样有助于学生自我评价能力的提升。

结语：

项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用是非常必要的，这在很大程度能够提升学生参与课堂的积极性，并且能够改善学生实践操作技能较弱的现状，使其能够不断完善实践操作技能，从而提升学生理论与实践的融合效果，大大提升课堂教学的时效性，因而项目教学法的实施及应用在很大程度上推动《机械制图》教学效果。文章从不同层面对此展开论述分析，提出具有建设性的教育改革措施，深化教学效果。

参考文献：

[1]沈亮.项目教学法在高职《机械制图》课程中的应用[J].电子制作,2016,(18):89.

[2]李健勇.中职学校《机械制图》教学中的项目教学法应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2015,(26):197.

[3]孙宏新.试论高职《机械制图》课程中项目教学法的应用[J].山东工业技术,2018,(6):226.

[4]华琴.项目教学法在中职机械制图教学中的应用[J].考试周刊,2017,(48):22.

[5]黄莉.浅析行动导向教学法在《机械制图》教学中的应用[J].东方教育,2015,(6):118-119.