初中语文多元化教学方式分析

初中语文多元化教学方式分析

曾琳倩

浙江省江山市凤林初级中学 浙江 江山 324115

摘要：语文教学的思维应该是多元化的，在学生拥有了语文的学习的根基之后，老师在给学生上语文课的时候，老师就会把课堂上会出现的问题想一遍，而这些想到的问题都是多个角度的。老师这样做的好处就是摒弃了传统语文教学方式所带来的教学弊端。多元化教学的好处就是让老师主动地从自己的角度出发，发现最好、最优秀的学习的方式。这样做会提高初中语文教学质量和教学效率。多元化教育最终目标是让学生的语文素养打下很好的根基。

关键词：初中语文、多元化教学、分析、策略

一、以学生为课堂主体、巩固学生语文基础

在学校教育阶段，教师的教学方法和教学观念直接影响学生在学校学习的时候，学生的学习的效果和学习的质量是受到老师的授课方式和授课内容的影响，老师在授课的时候还应该从学生的角度去看待问题，这样做的原因是学生的身心发展和教师的认知观念之间存在着差异。在老师授课的时候提问，老师应该学会从学生的角度看待语文课程的学习中出现的问题，这样老师才会在课堂上设计出非常好的、符合科学的实践活动，老师运用了多元化的教学思维，就可以在课堂上满足学生的学习需求。就会在活动的时候设计出很多各种各样的实践活动。教师在课堂上应该正确的指导让学生主动进行继续探索， 体现了老师在课上尊重学生的主体地位。而不是用传统的授课方式给学生讲授课的知识。老师正确指导学生，培养语文学习的各种能力，这样会让学生的学习主动性变得更强，最终目标是让学生得到良好发展，打下扎实的基础。

二、建设多元化思想理念、培养学生语文学习能力

多元化教育策略第一点就是老师在讲课之前指导学生从多层面研究要学的知识，培养学生的语文综合素养，就应该不断深化并改革课堂内容，传统的教学模式已经不能满足这个阶段学生的学习。培养学生的能力的出发点和落脚点是这三种角度，思维能力、情感能力和想象能力。只有这样老师才会正确的指导学生得到知识的能力有所提高。用《我的叔叔于勒》举例说明，老师在教授这个文章中第一、老师先给学生讲述了文章的作者的生活中的事情，也讲了这个小说的诞生的社会环境，正是因为在多元化的教学的课堂上，老师的 正确的指导下学生分析小说中的人物关系，巧妙地让学生分成小组，进行对课文的讨论的方法，并让学生自己总结小说的主要的话题，老师在让学生自己进行讨论的主题的时候，老师会及时给予总结。人与人之间的金钱关系应该是多个角度进行讨论，老师应该是正确的指导学生从不同的角度评价小说人物“于勒叔叔”的不一样的态度和作出的行为，切入点是人与人之间的金钱关系，用这个点让学生对价值观念有一个正确的认识，而以上的教学方式就是多元化教学方式对学生的培养目标得到了很好地体现。老师在授课的时候必须依据课程内容，可是课程内容都是不一样的所以老师的授课的方式也应是不一样的。只要能让学生的学习的主动性变强就应该让教学活动的内容应该是多种多样的，这样的话学生会愿意学习语文，出现这种现象是因为学生在兴趣起关键地做作用。再举例说明，老师在讲《唐雎不辱使命》这一课时，老师在课堂活动中用本文和以前学过的课文《完璧归赵》作对比，老师用这样的方法可以有效地指导，学生自己就可以比较唐雎和蔺相如在问题的面前的不一样的态度。指导学生在学习文章时可以从不同的角度来学描述人物的性格和特点，例如语言、行为等。不只是这样，老师为了让学生很好地接受课文以外的知识，会在上课的时候让学生充当文章中的人物，运用这样的方法是为了让学生更好的体会文章中的人物的心态，学生也会深一层地感受人物处在特定环境中的心态。这样的方法不只让学生对文言文知识的理解更深了，还能让学生在这种的课上的时候，获得了站在高处不骄傲，站在低处而不气馁的优良的德育品质。

三、构建多元化课堂、加强学生语文学习质量

语文教学的持续改革，是让老师在授课的时候要不停地培养学生的各种各样的能力，语文教学培养是从四个角度来培养学生的，例如学生的阅读能力、写作能力、想象能力以及创新能力。所以老师在授课的时候不能只以教室为教学地点，应该打破时间、空间的界限，让学生去辽阔的社会天地中证实语文学习掌握到的知识，只有这样会让学生在任何一种环境中很好地培养自身能力。 举例说明老师在给学生上完和自然科学有关的课文以后，在老师条件允许的时候，就可以组织学生以校园为实践地点，在校园绿化园林中学生观察的各种各样的花草树木，在观察的时候，学生对所学知识会更好的掌握和理解，校园为实践地点只是之一，老师还可以让学生举办课外实践，举例说明在家中养容易生存的盆栽，让学生记录植物的生长习性以及生长过程中的变化，这样做的目的是培养学生的观察能力和实践能力。除以上两个举例之外，老师应该组建一个多元化的教学评价系统。组建一个多元化的教学评价系统是为了学生的学习自信变强，如何让学生的学习自信变强就是对老师的教学评价。这种方式的多元化是让教师在对学生进行教学评价时最大的使用自我评价、学生之间的评价等多种方式，只用这样学生才会愿意对语文学习产生浓厚的兴趣。举例说明古诗《春望》课堂活动的时候，学生对“安史之乱”没有很好的了解，就会导致学生在学习古诗《春望》的时候就不能够准确理解故事中人物对家国的情怀。所以为了让学生准确地理解古诗所体现的爱国情怀，老师在课堂上把杜甫所写的爱国诗作互相联系起来，并很好地利用多元化教学方式。老师运用多媒体设备给学生展示了“安史之乱”给那一时期人们带来的影响，而多媒体设备会让学生从视觉和听觉上感受到河山依旧、家国尽灭的悲凉。更好的体会作者的心态。用这样的方式让学生很好地体会古诗中包括的情感，学生的家国情怀教育是很好的。

结束语：

初中语文教学的最重要的意义就是多元化教学方式。老师在教学过程中，运用多元化的教学策略，使学生的知识面变得更宽了，学生的思维能力培养也得到了重视，学生养成良好的思维方式得到了促进，教学效果也是因为多元化教学收获很好。总而言之，在现阶段的初中语文教学中，依赖传统的教学方式学生的学习需求是不能满足的，所以老师掌握并使用好多元化教学策略，教学方法的变得更好，只有这样才能使学生的学习兴趣变得浓厚，学生对知识的讨论是在兴趣的指导下。

参考文献：

1. 周传红.初中语文多元化教学模式实践策略研讨[J].黑龙江科学，2018(21):118-119.

2. 苑广宝.初中语文多元化教学模式实践策略研讨[J].新作文.教研，2020(9):0078-0079.

3. 戴正军.浅谈初中语文多元化教学方法的运用策略[J].中华活页文选：教师，2020(4):50-51.