初中体育拓展训练

初中体育拓展训练

周密

营山县化育中学

摘要：虽然目前在具体实施中还存在许多问题，但只要学校和教师科学组织、合理管理，相信在不久的将来，拓展训练可以更好地应用于体育教学中，从而促进我国教育事业的发展。

[关键词]初中体育教学;拓展训练；策略研究

初中体育教学中拓展训练能够真正的促使学生体质、体能以及学生的心理素质等各种能力的综合培养，教师在实际教育教学的过程中，要灵活的运用各种教学方法来推动体育教学的质量和水平，拓展训练在很大意义上，能够实现初中体育教学的目标，也能够真正推动学生体质、体能以及心理承受能力等综合素质的提升。一、拓展训练融入体育教学的必要性

1拓展训练与社会发展趋势

拓展训练在国外已经得到普及，拓展训练的功用和价值是经过实践证明的。所以，在我国普及拓展训练是时代变迁和社会发展的必然趋势。对于其他国家的在拓展训练方面累积的经验以及收获的教训，我们大可以取其精华、去其糟粕，从而形成一种适应我国国情、适用于中学校园的体育教学体系。

2就拓展训练自身而言

拓展训练有着很高的趣味性，可以使学生们投入到其中，令其参与感获得提升。学生们平时学习压力很大，在参与拓展训练的时候，可以释放自我，缓解学业带来的压力。提升学生的快乐感与幸福感，而且还能培养其意志与团队合作的意识，提升他们的社会适应能力，以便将来步入社会遇到不必要的麻烦。

二、策略

1启发型的教学方法

拓展训练需要教师给予学生一定的启发。启发型的教学方法。启发型的教学方法在很大意义上来说，就是为了能够更好的启发学生和引导学生去拓展训练。亦即，启发性的教学方法注重启发的方法在初中体育教学的过程中具有重要的意义，换言之，启发型的教学方法就是要求教师能够把书本上的知识与实际生活相互联系，让学生在理解体育知识的同时理解书本上的知识，逐渐的把这些知识内化为自己的外在行动，初中体育教学的教学，本来就是提升学生身体素质以及体育意识的教学，教师能够真正的运用启发型的教学方法，恰恰能够为学生创造良好的拓展训练条件以及学生知识理解的重要维度，教师就是要不断的引导学生对体育知识点进行理解，不能够强压式的教学方法让学生，对知识的理解始终停留在一种背诵和记忆的状态，这既不利于学生良好拓展训练习惯和拓展训练方法的养成，也不利于培养学生的自我拓展训练能力和自我锻炼的能力。

2合作探究型的教学方法

合作探究才能让初中体育课堂充满乐趣。合作探究性的教学方法，注重培养学生之间的协作过程，只有让学生真正的以一种协作的姿态进行拓展训练，才能够切实的保障拓展训练，具有效率性和实效性，教师在实际教学的过程之中，要注重让学生之间相互协作，相互分享拓展训练知识的乐趣，以及对于问题思考的角度。这是确保学生拓展训练具有实效性，并能够真正的推动教学的重要前提和基础，在这样的基础之上，教师对于学生的理解和学生对于教师的理解都能够达到更高的层次之上，通过合作探究的过程实现，教师既能够了解学生拓展训练的不足之处，也能够知晓自己教学中存在的不足，这是一种互利型的教学方式。

3注重开展安全管理工作

在拓展训练开展过程中，安全管理工作有着至关重要的作用，可以有效确保学生人身安全。因此，在实际训练过程中，学校需要以实际项目开展情况为基础，制定科学完善的安全管理制度，将安全管理中各项规定内容落实到实处，以此避免因学校安全管理工作开展不到位而产生安全事故，确保学生不受到任何伤害。在实际拓展训练开展过程中，教师需要将学生的安全放在首要位置，明确安全管理的重要性，将安全管理贯穿于整个拓展训练之中，强化监督和指导工作，以此确保拓展训练顺利开展，充分发挥拓展训练的实际作用与价值。

4注重提升教师专业素质

在当前初中体育教学过程中，教师要想充分发挥出拓展训练的实际作用与价值，需要重视对教师素质能力的提升。作为拓展训练过程中的指导者和指挥者，教师自身的专业素质能力直接影响到拓展训练的效果与开展价值。所以需要对教师自身专业素质能力进行有效提升。基于拓展训练的特殊性，体育教师需要在掌握拓展训练专业知识的同时，具备相关的技能素质，并且要求教师需要具备较强的指挥能力和管理能力，还有在遇到突发情况时可以及时解决问题的应变能力。所以，学校需要定期组织体育教师开展拓展训练专业知识、专业技能的训练和培训，并组织教师进行教师之间、学校之间以及区域之间的互动交流，通过分享经验的方式提升体育教师自身专业素质。

5重构课程管理体系，提升拓展训练效果

完善的体育课程管理体系，对保障性的开展初中体育教学活动帮助极大。学校拓展培训课程的教师要充分认识拓展培训对促进体育教学发展的重要性，从多元化的角度完善体育课程管理体系，为学校发展提供制度依据。初中生还没有形成成熟的安全感，再加上他们活泼好动的年龄特点，一些拓展训练活动对初中生有很大的风险。鉴于这种教学形势，初中体育教师应该充分考虑学生的体育能力和年龄特点，制定有针对性的拓展训练，并与体育教学活动充分结合，在构建拓展训练课程体系时，还应注意拓展训练内容的选择，并注意学生的心理健康状况。此外，拓展训练项目不应太难或太简单，否则，实施效果会不好，因此，在发展拓展训练课程体系时，还应将学生的兴趣和身体素质相结合，并结合学校场地、教学场所等因素进行综合评价。

6、选择适合教学内容，体现初中学生需求

首先，体育教师选择的拓展训练项目，应以提高学生的体验和知觉为目标，强化学生的体验和知觉，以体育活动为主要教学内容，对学生的认知能力予以提高，对学生的毅力素质予以培养;其次，体育教学的目标应确立在提升学生的身体素质方面。教师应根据学生的实际情况和学习水平选择拓展训练项目，拓展训练项目不应太难或太容易，太难会使学生失去信心，产生消极心理，如果太容易，不会激发学生的兴趣。最后，体育教师选择的拓展训练项目应符合教学的实际情况，具有较高的可操作性和适应性，如信差传递、盲人冲锋、坐起等类似活动，不仅对设备和场地要求较低，而且符合初中教学的实际情况，教师可以将这些活动有效地应用到教学中。

结语

拓展训练内容多样化，在国外被广泛的运用，具有很高的实践价值，而且为了顺应社会的发展，将拓展训练融入初中体育教学是科学合理且可行的。通过拓展训练对初中体育教学进行改革，效果立竿见影。同时，拓展训练还可以全面提升学生能力，有助于其步入社会之后快速的适应社会。

参考文献：

[1]张菊光.拓展训练引入中学体育教学的可行性研究[J].科技信息，2011（18）.

[2]李大雷.初中体育教学中融入拓展训练的可能性研究[J].新课程（教研），2010（11）.