高职院校电商专业人才培养教学实践改革探讨

高职 院校电商专业人才培养教学实践改革探讨

杨洁

山东交通技师学院

摘要：电子商务行业在过去20年中发展迅速。但是，目前中国电子商务人才的培养和教学实践存在一些不足，部分大专院校仍然是电子商务人才的培养者。本文结合应用型电子商务中，高职生的实践培训问题，对大学高职学校内的电子商务改革进行了研究和讨论，期望能够在社会上培养更多的优秀人才。

关键词：电子商务专业人才培养；应用型高职院校;教学改革

一、电子商务中应用学士基础实践培训的问题
（一）学徒链缺乏系统性和完整性。从设定人才培训目标到实践培训，缺乏系统性，所提供的课程和培训内容并未整体设计。结果，每个实践培训链都是相对独立的，缺乏层次结构和连续性，这影响了学生对电子商务行业的一般理解和对相关技术技能的掌握。
（二）实验训练条件的资源有限。大多数以应用为导向的高职学院和大学都注重在职业技术学院培养人才，而实验培训设施的建设只能满足大学生的培训需求。现有电子商务专业实验培训室环境建模设计存在一些缺陷，基本上是一种“计算机+软件”模型，只能完成个别课程的实践教学和经验。与各种培训项目相比，不能满足培训的要求。由于，实验训练室设备陈旧，缺乏及时更新训练软件的情况，实际训练受到特别限制，难以保证训练效果。
（三）实践培训的内容不符合工商业的需求。中国有一段重要的战略经济发展机遇期。行业结构和生产方法正在大幅度调整和改变。这些变化将不可避免地导致社会和专业职位的重大变化，对人才的需求已大大增加。但是，学校教师没有业务经验，部分实践培训只能在传统的实验培训室中使用建模教学软件进行，这导致学生学习到的实践内容不符合实际的专业要求。学生没有基本的专业素质和技能，只能在上班前进行再培训。
（四）校企合作只是形式上的，没有任何内涵。校企合作模型非常简单，只为企业提供学生资源，但是由于专业技能无法满足公司职位的需求，因此大多数学生在实习和毕业实习期间只能找到一个实习单位，而无法向专业同事学习。校企合作没有内涵建设，在实践培训中没有发挥应有的作用。
二、关于电子商务人才培训和培训实践改革的建议
随着中国电子商务公司的飞速发展，电子商务公司已成为经济发展的新动力。为了适应电子商务趋势和电子商务行业对人才的需求，应针对全日制高职电子商务专业人才进行培训改革。
积极加强实践平台的发展，形成良好实践发展的氛围。电子商务专业教师需要调整思路，认识到专业人才是培养的目标。电子商务是跨学科的，研究对象广泛，学科众多，技术和实用性强，对实践培训提出了更高的要求。电子商务实践培训团队应通过改善和创新培训条件、培训内容、培训组织和教学方法，从根本上提高实践培训的质量，以提高学生的适应能力和创新能力。在分析现有的教学和研究平台中发挥积极作用，鼓励教学团队成员在理论教室中展示研究成果，在动手教学中提供反馈并测试理论知识，并鼓励学生积极参与教师研究项目。
按照“三级”实践培训安排，加强实践培训内容的设计。实践培训执行“三层”协议，即在三个级别上达成精确协议：关键实践界面、全面的实践界面和创新的实践界面。全面的培训包括全面的实习、就业方面的选修培训，专业资格的培训等。创新实践主要包括专业学科竞赛、开放实验项目、创新实践培训项目，社会服务项目，大学生研究项目等。通过上述实践，可以增强思维能力和创新意识，在人才培养的整个过程中进行教育，并在有序的阶段和层次上进行教育，以培养学生的兴趣，增强企业家的思维能力并了解创新和创新，培养学生的创业素养。
提高专业实践课程的内容，指导实践创新学习。丰富和提高专业实践课程的内容，设计接近电子学习的实验内容，使实验课程反映系统性和全面性。整合实践资源，了解实践培训和学生的创新研究活动的共享，并增加学生的创新的机会，激发学生对职业培训和挑战杯比赛的兴趣，大力促进教学，充分利用教研项目，组织大学生参加各种科技创新活动和社会实践活动。加强实习网络和团队合作，引入真正的企业战斗平台，让学生通过该平台参与项目，并在教师的领导和评估下制定和执行项目，以便学生掌握基本的电子学习技能。
运用四合一方法进行实践教学方法的改革。实用的教学方法和技术通常是通过师生结合，校内教学与大学外实践相结合，传统考试与过程评估相结合，建模实验与实际项目相结合来实现的。师生的结合通常基于项目的教学、结合课程、综合教学、创新实践等等。在学生为主体的情况下进行交流，并指导教师完成项目内容。大学实验与大学外实践的结合主要与项目实践的综合接口有关，在大学实验培训室和实践中使用教学后实践、毕业实践等。在寒假和暑假期间，要求学生完成社交实习，让学生在公司集中学习，第7-8学期要求学生去大学实习基地。
经济全球化和信息发布的时代已经到来。电子商务正在重组，竞争结构仍然存在。政府继续大力支持商业，并朝着标准方向发展，完善社交电子商务公司的兴起，因此，对电子商务人才的需求巨大。

参考文献：
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