小学语文教学中如何提高学生的书写技能

小学语文教学中如何提高 学生的书写技能

姚友燕

四川省宜宾市叙州区柏溪街道城北小学校 四川宜宾 644600

摘要：小学是学生学习的关键时期，最重要的是为学生以后的学习奠定基础，同时书写训练也应贯穿于整个小学时段。想要让学生语文水平得到提高， 综合素养得到提升，让学生掌握规范的书书写技能是非常重要的。对于学生规范书写来说，需要教师在教学环节之中，加强对其能力的训练、思想的掌握、方案的实施，这样学生才能够在教师的引导之下书写能力突飞猛进。

关键词：小学语文 书写技能 方案

引言

语文这门学科是学生关联其他学科的一个重要纽带，也是学生学习其他学科的基础 。所以在素质教育实施的背景之下，在课程改革的浪潮中，小学语文的教学目标及方式方法也在不断的发生改变。教师除了培养学生的语文素养，还要培养学生的综合能力，而在这一过程之中为了使得学生养成良好的学习习惯 ， 学生良好的书写习惯是不容忽视的，既是教学重点也是难点。

一、小学语文教学中学生书写存在问题的主要原因

首先，部分教师对于学生书写方面的教学并不是十分的重视，虽然读和写是小学语文组成的一个重要教学内容，但是部分语文教师都没有加强对这一内容的重视。现实的教学环节之中，大部分的教师只是认为学生把字写正确了、不要缺笔少画，那就是完成了教学的任务。甚至一些教师在教学的过程之中根本就不知道书法有什么样子的划分，应该注重什么样的要领，连教师自己都不会正确的书写，又怎能引导学生正确的掌握握笔的姿势、培养良好的书写习惯呢？因此，教师的书写能力及重视程度 ，会成为影响学生书写技能提升的主要因素。

其次，小学阶段的孩子们学习不够自觉主动，好玩好耍 。教师因为学生这方面的特点，有时教师也是心有余而力不足。想要让学生正确的掌握书写方法，就要集中学生的注意力，让学生整个心都在课堂之上，再加上书写能力并非一朝一夕就能培养出来的，除了课内规范教学，课外还得规范训练，长此以往的训练才能够使得学生的书写能力得以提升。但是在目前的教学现状，可以看出部分学生，教师也强调规范书写就头疼，因为这样完成作业就要多花一些时间，学生对于规范书写的倦怠也是当下的现状。

2. 小学语文教学中提升学生的书写技能策略

1. 激起学生书规范写兴趣

有道是：“兴趣是最好的老师”，要提高学生的书写技能，就得让他们爱上书法，知道书写规范漂亮的好处优势。这样让他们自己主动自觉的想练字，有欲望，有渴望。

（二）习惯上加以引导

书写能力的形成需要长此以往的坚持才可以成功，对于小学的学生来说学生还没有形成一个自己书写的能力或者是习惯，大部分的学生在书写环节即使十分熟练也会呈现出一些不足的状态。所以教师就需要在旁边进行协助，帮助学生改正自己书写环节之中的不足之处。不管是从学生书写的姿势、书写的内容、还是书写的角度来看，都需要加以修正，这样才能够让学生准确地掌握书写的技巧。除此之外，学生刚开始接触汉字之时笔画和顺序的掌握并不是特别的准确，所以教师要在旁边进行指导，争取让学生对于顺序结构的书写都能逐渐的形成准确的方向。同时，学生书写的环节教师在旁边引导，不光要在学生笔画方面进行引导，更应该的是让学生产生一定的自律性。学生自己去书写、自己去锻炼，那么会比教师说前面百变会更加地好。如果学生出现一些不会的生字、生词或者是笔画顺序，教师在黑板上加以示范，让学生感受到优美字体规范字体是什么样子的、又知晓书写的美书写的手法，学生掌握的程度会更加的牢固。

比如说：教师在引领学生书写“沾”。他是燕子这篇课文之中的一个生字，生词所说的是燕子在湖面上横掠过，只是偶尔的沾了一下水面。而这个站由于占地是水面，所以是三点水先写三点水，之后再写占领大占，这样的书写顺序才是正确的，同时要让学生养成书写习惯。

（三）练习书写技能和适当鼓励

学生书写能力的提升，并不是马上就可以完成的，需要一个长期的过程。所以在语文课堂之上教师想要提高学生的能力，就需要注重平时学生书写汉字的技能，从技能方面加以引导，让学生掌握技能之后再进行练习，会达到事半功倍的效果。

比如：“围”，它是包围结构，教师引导之时就需要让学生知晓包围结构是什么意思，并且书写之时的技巧是什么？先写冂，之后写里面的韦，最后再写横“一”，这样才是掌握这个字的技巧之处。

（四）加强教师书写能力

学生在书写过程的练习环节最好使用钢笔。因为钢笔可以完成正确、规范，并且十分工整的字迹。所以利用钢笔也能够找到适合自己的书写技能，最终教师在旁边加以引导，才能够掌握绝佳的技巧。这个时候教师的作用极为重大，所以要适当加强教师的书写能力，同时对于学生来说每天要坚持半个小时的书写练习，学生才会感受到自己之间的变化，从而加以有效的掌握处理。此外，学生在进行书写练习之时教师可以进行适当的奖励，不管是口头上的，还是物质上的奖励都可以提高学生的书写信心。

比如说：每隔一段时间对教师进行集中培训，让教师的书写能力增强。然后教师在教学环节在设计一些书写游戏之时，学生在最短的时间之内写出最优秀最好的作品，并且没有任何的错误，教师就可以给予奖励。

三、结束语

综上所述，书写技能对于小学阶段的学生来说是掌握语文这门学科的一个基础环节，需要教师在课堂上加以有效地引导，并且能培养学生书写技能和行为习惯。只有这样学生才能够在掌握正确规范书写的基础之上进行学习，能力才会得到循序渐进的提升。

参考文献：

[1]颜娟. 部编本小学语文硬笔写字教学的现状及对策研究[D].四川师范大学,2020.

[2]李瑛. 小学教育专业师范生语文教学技能培养策略研究[D].江南大学,2017.

作者简介 ：姚友燕 1979年8月 女 汉族 四川宜宾人 高级教师 单位：四川省宜宾市叙州区柏溪街道城北小学校

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