高中语文教学中传统文化的渗透

高中语文教学中传统文化的渗透

文丽

四川省乐山市第二中学 614000

摘要：中国优秀传统文化有着较长的发展历史，同时也有着较为重要的继承价值。而传统文化的继承与发扬要通过不同社会场景的传承与发展，既保证传统文化在社会中的持续生命力，同时也以此为基础促进社会的建设。高中语文教学实践作为渗透传统文化的重要阵地，在课堂教学中对于传统文化的渗透透可以促进课堂教学质量的提升，也可以促进中国传统文化的发扬与发展。本文主要探究了高中语文教学实践背景下传统文化的渗透策略，以期通过实践策略的提出，促进传统文化更好的继承与弘扬。

关键词：高中；语文教学；传统文化；

引言：

在高中语文教学实践背景下，由于整个教学阶段面临着高考的压力，学校在进行语文课堂组织以及知识的讲解时将更多的学习重点放在了语文基础知识的学习而忽视了对于学生人文素养的培养，也并未强调课堂教学中传统文化的渗透。随着新课改的不断深入，在凸显学生主体地位、提高课堂教学质量的过程中，基础的语文教材内容不足以达到学科核心素养的人才培养目标。当前高中语文教师在积极探究语文教学质量提升的方式方法，传统文化作为与高中语文学习内容密切相关的重要素材，在高中语文教学中通过传统文化的渗透，既能弘扬与发展传统文化，同时也能提高高中语文教学质量。而在当前高中语文教学实践背景下，传统文化的渗透可以通过以下几种具体的策略，以相应的实践方传保障传统文化的渗透效果。

一、拓展教学内容

高中语文教学实践的组织仍然依赖于具体的语文教材，而语文教材则是通过经典文章的选取组合成的阅读理解文本，因此作为教师，在高中语文教学实践背景下进行传统文化的渗透要从语文教材出发，通过文章中传统文化内涵的提取。使课堂的语文教学实践活动自然的融入传统文化的内容。

在我国传统的语文教学模式下，教师所采取的教学方法往往较为单一，且在教学过程中过于重视传统的教学观念，使得当前的高中语文课堂教学组织尚未发挥学生的主体地位。该种学生被动接受知识的学习形态导致了高中语文教学效果不佳的实际问题，而这种教学模式下，高中语文教学实践中传统文化的渗透也并不突出，学生与教师按照规定步骤开展教学与学习活动影响了传统文化的渗透效果，教师个体对于传统文化的认识不足也阻碍了传统文化在高中语文课堂教学实践中的作用发挥。

语文教师作为课堂的组织者与实践者，在引导学生感受传统文化，突出传统文化的重要教育价值时要强调开展传统文化学习与渗透的方式方法，在了解传统文化重要意义的基础上，教师在课堂教学背景下对于传统文化的渗透要主动从教材的角度出发，通过教材内容的挖掘，以课堂内容的丰富，传统文化的带入，使学生在文章理解与感知过程中潜移默化的接受认知、了解我国的传统文化。

高中语文教材所选取的阅读文本往往是经典的文章、诗、文言文等，而文学作为社会的反映，历史的再现，高中所选择的经典文本既有着传统文化的内涵，同时也有着文化的再现与展示。因此语文教师在进行课程设置时要重视从文本出发，通过文本中隐藏传统文化的真实再现既保障学生能在学习背景下逐渐了解传统文化知识，同时也能在传统文化的学习与理解背景下形成对于我国传统文化的正确认知。

二、开展语文阅读

对于高中语文教学而言，语文阅读活动的组织对于学生人文素养的提高有着重要的意义，而传统文化在高中语文教学实践中的渗透也要通过阅读来增强学生对于传统文化的认知。我国传统的文学名著可以展示当时的社会背景以及文化价值，而教师在高中语文教学实践中，传统文化的渗透与融入也可以通过阅读文学著作的方法，感知当时当地的文化背景，也潜移默化的学习我国的传统文化。

文学是长久持续发展的，不同时期有着不同的文学作品。从古至今我国文学著作中都渗透了我国独特的传统文化以及思想内涵。而教师在高中语文教学过程中对于传统文化的渗透也要强调语文阅读的作用，既要从课堂的阅读理解角度出发，通过文本的精细化阅读主动的引导学生感知文本背后的传统文化内涵，同时也要通过文学名著的阅读，以学生的深入理解，在学生对于文学名著解读与分析的过程中使其感受到文学著作背后的传统文化内容，既通过阅读活动的组织来促进学生人文素养的提高，同时也使学生在文本的阅读过程中感受到语文学习的重要意义。

作为教师，在引导学生开展语文课外阅读时，教师引导角度的不同会影响到学生的阅读侧重点，以传统文化渗透为背景所组织的高中语文阅读活动要积极引导学生探究文学著作背后的传统文化内涵，使学生在阅读过程中能深刻理解文学著作背后的文化价值，而教师在引导学生安排阅读计划，理解感知文本时要重视阅读计划的安排与明确，使学生在针对性的阅读安排下，以更加有效率的方式对于名著开展阅读与分析，在文化精神的感知与理解过程中，促进个体道德文化修养的不断提高。

三、结合生活实际

虽然高中生有着较为成熟的思想状态以及思维方式，但对于与当今社会生活存在着较大距离的传统文化渗透而言，学生的生活经历以及个人体验的不足影响了学生对于传统文化的认知与理解。因此作为教师在高中语文教学实践中，传统文化的渗透与重塑要积极从生活小事出发，通过生活中传统文化的发掘与发现，引导学生在生活实际中感知传统文化的生命力与深刻内涵。

传统文化有着较为悠久的发展历史，但传统文化仍然与学生的日常生活密切相关。传统文化在不同的地域上有不同的表现与发展。而为了引导学生在高中语文学习过程中更好的感知理解传统文化，教师课堂上的传统文化渗透要从日常的生活小事出发，以风土人情、文化、历史等与生活密切相关的内容为切入点，促进学生深刻体验传统文化的同时也拉近传统文化与学生日常生活的距离。在引导学生巧妙观察生活中文化素养的过程中，提高学生对于传统文化的理解深度，引起学生传统文化认同感的同时也促进学生语文学习热情的提高。

四、结束语

高中语文教学过程中对于传统文化的渗透有着得天独厚的条件，其所教学的内容与我国传统文化密切相关的教学背景使得语文教师在传统文化的渗透过程中要积极通过教学方法的创新来保证传统文化的渗透效果。作为高中语文教师，传统文化渗透过程。既要拓展课堂的教学内容，同时也要通过语文阅读活动的组织，课堂教学时传统文化与生活联系的构建，以潜移默化、不自觉传统文化学习来提高学生的传统文化认同感，保障传统文化在高中语文教学中的渗透效果。

参考文献

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