应对新高考形势下的高中化学实验复习策略探析

应对新高考形势下的高中化学实验复习策略探析

杨梅

广东省 湛江农垦实验中学，广东 湛江 524094

摘要：在高考改革下，应对新的高考形势，高中化学教学中教师要为学生提供科学的化学实验复习方案，让学生能够在化学实验的复习过程中，掌握化学实验的原理，深入探究化学知识，能够将化学知识学以致用，强化高中化学实验复习的效率。本文分析了新高考形式的概述，探究了高中化学实验复习的策略，以便提升高中学生的学习能力。

关键词：新高考；策略；化学实验；概述

在素质教育下，传统的高中化学实验教学方式比较陈旧，难以与新高考的要求相符合。因此教师在教学中就可以积极的创新和优化，采用多元化的化学实验复习模式，让学生能够成为化学实验学习的主体，鼓励学生积极设计并操作化学实验，从实验中提取出对应的知识点。

1新高考形势概述

新高考作为一种新的考核形势，对高中化学教学提出了新的要求，新高考形势更加注重对学生实践应用能力方面的考察，要求学生能够将理论性的知识转化为应用技能和操作能力。化学学习中实验占据了重要的位置，化学实验能够让学生对实验的现象进行观察，并分析实验的数据，将比较抽象的化学知识通过直观的实验呈现出来，更有助于学生理解和感悟。在新高考形势下，采用化学实验的复习方式，让化学复习的内容和形式更加丰富，也能够满足高中学生的好奇心和求知欲，对高中学生的思辨能力、理解能力、创新意识以及操作能力等方面的提升具有极大的作用。

2高中化学实验复习策略研究

在新高考形势下，教师首先需要对每个学生的复习进度以及对化学知识的掌握程度等方面有全面的了解，然后为学生开展针对性的化学实验复习项目，使得不同层次的学生都能够尽快掌握化学知识和内容。比如：在“粗盐的提纯”实验中，教师可以为学生设计问题：日常生活中的食用盐是通过什么方式进行提纯的？怎样设计粗盐提纯的实验？然后先让学生利用互联网查找制盐厂对粗盐提纯的具体方式和步骤，然后利用实验工具，对粗盐进行提纯，在学生主动设计实验、操作实验、观察实验数据的过程中，学生会对粗盐的提纯知识有清晰的认识和界定，提升了学生的学习能力、资料搜集与查找能力。同时通过问题的导入，学生可以有更加清晰的实验思路，防止了化学实验中的盲目性与随意性，极大的提高了化学实验复习的效率。

其次，教师还应该借助化学实验的复习将知识点相互串联起来，丰富学生的知识面，让学生能够从化学实验出发，复习更多的知识。比如：“硝酸性质”的实验复习中，需要学生通过实验掌握硝酸的性质以及用途。教师可以先让学生对硝酸的性质进行回顾，并分析氨氧化法制取硝酸的过程，并让学生思考在生活中硝酸有哪些用途。结合硝酸的用途让学生自己设计并制作实验，在实验中巩固硝酸的性质，分析化学现象以及对应的原理。同时教师还可以对硝酸实验进行拓展，让学生分析酸雨形成的过程，酸雨对环境的影响等。并模拟出酸雨形成的实验，在这一过程中化学实验复习的范围就会得到延伸，也能够帮助学生复习和巩固更多的知识点，将更多的知识能够联系起来进行复习，使得化学实验复习能够成为一个整体。

高中化学知识具有一定的抽象性和难懂性，如果在复习的过程中，教师仅仅采用强制学生记忆或者“题海战术”的方式，则很难让学生深入理解化学知识，难以达到举一反三的效果，也与新高考的要求不相符合，因此教师就必须要从实验的角度帮助学生复习和巩固知识。同时教师还应该让学生成为化学实验的主导，为学生提供实验的主题。通过学生自主思考或者小组之间相互合作的方式，设计实验、操作实验并总结实验。这样就可以将实验和知识点结合起来，在遇到化学问题后能够借助实验过程、实验现象以及相关的数据等灵活的应对。

3案例实践

将“氯气制备”作为实践案例，展开对新高考下化学实验复习的探索。首先，教师要让学生对氯气制备中所需要使用的仪器、设备、工具以及化学试剂等进行复习，选择出氯气制备所需的工具，并在实验的过程中引导学生要对氯气的性质、氯气和氢气的燃烧实验、氯气的漂白性质以及卤素置换反应等相关的实验进行复习和整合。同时教师还应该让学生在实验中要秉持绿色、生态的原则，对实验中出现的废弃物或者污染物等进行合理的处置，防止对生态和环境造成破坏。

其次，在实验的过程中可以让学生使用氯酸钾和高锰酸钾进行实验，在操作中要正确的选取实验试剂，对试剂的数量要合理的把控。然后在实验的过程中，对实验的现象进行观察，分析两者发生反应后出现的颜色变化、气味等。同时教师也可以将生活化的实验加入到复习环节中，让学生以小组为单位，思考怎样在氯碱的过程中，检测是否存在氯气泄露的情况。这样就可以对氯气实验进行拓展，延伸到实际的生产中，进而对高中学生的思维能力、逻辑性、实践应用等方面的能力都会得到提升。氯气的制备实验在高考中经常会出现，但是很多学生难以对其举一反三，在做题的过程中没有将实验结合起来；加上有些教师在开展化学实验教学中，学生难以亲身操作，因此对实验的过程、实验的现象以及实验的数据等记忆不牢固，甚至还会出现混淆的情况。介于此，在新高考下，就需要将化学实验的主导权交给学生，为学生讲解实验中需要注意的事项，对学生做好安全实验的提醒，然后让学生自主操作实验并观察实验；加深学生对实验的理解和认识，也能够在化学实验中学习更多的知识和技能，有助于推动高中化学实验教学的改革和创新。

化学是以实验为基础的课程，在新高考下，高中化学实验复习要充分的展示出学生的能动性，并依托于高中学生的实际复习情况，构建出适合的实验复习计划，引导高中学生能够自主的复习，积极的操作和探究，这样才能够强化高中化学复习的有效性。其次，教师还应该加强与学生之间的互动，为学生讲解在操作实验中需要注意的相关事项，然后引导学生自主完成实验，并总结实验现象，得出对应的结论。进而提升高中学生的操作能力、创新意识、探究能力等，有助于高中学生全面发展；也与新高考形势相契合，延伸了学生的化学知识面。

参考文献

[1]王馨毅.应对新高考形势下的高中化学实验复习策略探析[J].高考,2021(04):3-4.

[2]袁玉梅.应对新高考形势下的高中化学实验复习对策研究[J].新智慧,2020(13):56.

[3]王彦军.探讨应对新高考形势下的高中化学实验复习策略[J].高考,2019(11):227.