浅谈电工电子专业模块式一体化教学的实践

(整期优先)网络出版时间:2021-04-24
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浅谈 电工电子专业模块式一体化教学的实践

陈静

江苏省盐城技师学院 江苏盐城   224002


摘要:随着教学理念的不断进步,模块式一体化教学也得到了广泛的应用。模块式一体化教学可以将复杂的教学内容模块化,分别分为电工基本操作、电拖与检修、电机与变压器、电子技术与现代自控技术,提升教师的教学效率,帮助学生学习到专业的技术知识。在电工电子专业,教师需要改进教学方式,模块式一体化教学改变了将各专业课程单独设置的局面,让理论学习与实践应用相互融合,避免了学生学习出现脱节的情况。教师在教学中,需要着力打造师资队伍。

关键词:电工电子专业模块式一体化教学

1电工电子专业中应用模块式一体化教学的作用

1.1降低教学难度

电工电子专业涵盖多种技术,不仅包含丰富的理论知识,还包括大量的实践内容,教师可以采用模块式一体化教学,降低教学的难度。在传统教学中,教师会将每项专业课程单独放置,并在理论讲解完毕后,再进行实验操作,这种教学不符合学生的基本特点,会导致学生产生厌学心理,并让教学内容与实际工作间出现矛盾,导致教学内容得不到有效应用。比如,在“电工基本操作”中,学生没有实际动手,不能正确使用工具,即便是在书本上学到了有关的知识,也不能将知识应用于实践。教师在教学中,电工技能、电子基础、电子小制作间缺乏联系,导致学生出现眼高手低的情况。教师可以通过采用模块式一体化教学,梳理所学内容间的关系,摒弃华而不实的公式和原理。

1.2提高实用效果

在编写教材的过程中,电工电子专业的教材大多为理论性知识,图例较为简单粗糙,缺少对于理论的实际应用,而在教学中,教师专注于全面性知识的讲解,脱离了实际生活。教师在教学中,需要对学生进行知识的全面分析,如生产、建设、服务等方方面面,都涵盖在电工电子专业的课本中,但是,学生在实际应用时,大多专注于某一方面。教师在采用模块式一体化教学时,要注意学生的个性化需求。比如,在“电拖与检修”中,教师可以根据学生的需求,对学生详细讲解检修的方式方法,并结合教具,让学生进行实践应用,让学生学会排查故障的原因,学会检修的方式,并进行检修报告的填写,让学生能够专注于某一方面,实现学生技术水平的进步。

1.3紧随时代发展

教师需要突出教学内容的先进型,能够与企业的需求接轨,现代社会技术日新月异,需要教师摒弃不合时宜的知识,提升学生的就业竞争力。在电工电子专业,采用模块式一体化教学,能够对模块内容进行优化升级,而不是整体性的全面改变,这种优化降低了教师的工作量,也减少了学生的学习压力。学生能够做到知识的无缝衔接,努力学习新知识、新材料、新设备、新工艺,迎合社会的需求。比如,在“电机与变压器”中,变压器的更新换代,与材料有着密切的关系,学生需要根据教师的讲解,分析变压器的发展趋势,并搜集变压器的有关知识,掌握变压器的维修情况,分析其具体参数,并思考变压器优化升级的方向,从而提升学生的学习积极性。

2电工电子专业中应用模块式一体化教学的实践应用

2.1建设师资队伍

要想推行模块式一体化教学,离不开一支优秀的教师队伍,学校需要重视教师的专业化程度,并对教师的实践能力进行测试。学校需要积极吸收人才,扩充教育团队,提高教师的标准。同时,教师还要重视教师的培训机制,定期对教师进行专业化教育,并在培训结束阶段,进行教师专业能力的测试。学校还可以定期开会,设立交流群,让教师能够沟通教学的方法与教学的思想。学校要加强与企业间的合作,根据企业的需求,培养专业性的人才,并将要求告知教师,让教师根据学生的参与积极性,进行有选择性的教学。比如,在“电子技术”的教学中,教师可以与企业进行对接。企业需要一批拥有软件应用能力的员工,教师可以根据学生的想法,让学生自觉使用电子技术。教师可以对学生进行专业化教育,教导软件的应用方式,让学生能够熟悉软件各个模块的应用方向,让学生建立账号,并进行模拟应用。教师可以对学生进行更深层次的教学,根据企业的要求,派发出专业性的课题,让学生相互合作,共同完成。教师需要关注学生的课题完成情况,并在学生出现卡壳时,及时为学生提供指引,让学生能够在实践中得到进步。

2.2改进教学方式

教师需要改变传统教学模式,不再使用落后的“灌输式”教学,让学生能够独立思考,在教师的引导下,由易到难进行学习。教师在教学的过程中,可以根据模块的实际情况,选取合适的素材进行应用,并在网络上,搜集视频、图片信息,提升学生的学习效果。教师还可以提出应用题或思考题,激发学生的思维创造能力,让学生积极思考。教师要有意识地与学生展开师生交流,并推动学生的分组讨论,让思想能够在班级内流通开来,营造合适的学习氛围,提升学生的自主性和开创性,进一步提升学习效率。比如,在“现代自控技术”的教学中,教师可以让学生观看视频。教师可以播放现代自控技术的应用视频,并理解其在实际生活中的应用情况,学生能够通过视觉、听觉,直观地感受到技术的应用效果。教师可以在学生观看视频时,对学生提出问题,如“此技术的应用原理”“在该步骤出错时应该如何处理”,教师还可以使用开放题的形式,测试学生对于现代自控技术前景的看法。在观看视频后,教师可以使用慢放、倒放等方式,让学生注意实际工作时的问题,并对原理进行分析,提升现代自控技术的实践性。

2.3完善考核体系

在技工学校中,存在考核体系缺失的情况,大多采用期中期末测试,对学生的学习情况进行检测,而在使用了模块式一体化教学后,可以根据模块进行测试,并且能够测试模块内学生的知识掌握情况,以及实际操作能力。教师不仅需要关注学生的文化成绩,还要加大对于学生实际操作能力的关注,如在电拖线路的考核中,要关注学生导线颜色的选择、安装的方式、安装姿势、工具的应用效果,对学生的能力进行评分,而不是单纯一张试卷来决定学生的学习能力。在建立考核体系时,教师要注意考核的公平、公正、公开,减少校内的舞弊行为,同时,教师可以将考核结果,录入到学校官网当中,对企业进行公开展示。教师需要从多个角度对学生的能力进行考核,并调节理论知识与实践能力间的分数比值,提升考核的科学性。每次考核的成绩,都需要进行录入,让学生能够认真对待每一个模块,提升学生的学习积极性,让学生能够正视考核带来的影响。教师需要与企业沟通,对考核内容进行调整,让学生能够与社会接轨,提高学生的就业率。

3结语

在电工电子专业的教学中,教师可以采用“模块式一体化”教学,通过建设师资队伍、改进教学方式、完善考核体系等方法,提升学生的学习效率,优化教学的实践效果。

参考文献

[1]安霞.电工电子专业“模块式一体化”教学模式研究与实践[J].课程开发,2019,8(23):106-107.

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[4]高娟.机电一体化专业“一体化”模块式教学的研究[J].专业建设,2018,7(16):77-78.