新高考背景下高中数学有效教学探析

新高考背景下高中数学有效教学探析

石怀荣

江苏省徐州市沛县第二中学 221600

摘要：随着社会和国际发展变化，对教育领域提出了新的要求，促使高考模式发生了新的变化。对高中数学教师而言，新高考模式推出，提升了教学难度，为保证教学质量，应对教学方式进行改进。基于此，本文从新高考角度入手，分析该模式下高中阶段数学教学现状，并探讨新高考模式下高中数学有效教学措施。

关键词：新高考背景；高中；数学；有效教学

前言：随着高考招生制度改革，传统数学教学方式在极大程度上遭受冲击，使得大量数学教师面临较大工作压力。但同时也推动了教育改革发展契机，进一步推动了对学生数学方面综合素质培养，更加符合新时期教学要求。因此，高中数学教师为提升教学质量，应迎合新高考制度要求，改变传统教学方式，并积极探索新教育环境下有效学习和教学策略，从而为学生发展和教育改革提供助力。

一、新高考模式下高中数学教学现状

数学学科属于一门具有较高抽象性学科，且会随着教学内容困难程度增加而提升，使得高中阶段学生学习压力进一步提升，甚至会导致部分学生对数学方面相关知识学习产生恐惧心理。同时在不合理教学方式影响下，会影响学生在数学知识学习方面自信心，难以切实感受到数学科学魅力与价值。而随着近年来教育改革推进，传统高中教学模式和教师教学思路发生相应变化，新高考背景下，学习中更加强调提升学生学习意愿，关注对学生学习能力培养，以此改变以往学生被动学习模式，并通过深刻感知数学学科趣味主动参与到学习中。但在实际进行教学中，受新型教学模式和高考模式推行时间相对较短影响，导致新型教学理念尚未全面贯彻落实，并未在实际教学进行中发挥指导作用，很多教师教学方式依旧以传统模式为主，影响了学生学习效果。

二、高中数学有效教学策略

（一）提升数学教学课堂趣味性

高考是学生整个学习过程中最受关注关卡，且是学生未来发展重要转折，而高中数学作为影响多数学生成绩学科，采用有效教学方式对其高考成绩影响至关重要。但由于高中数学具有较多理论性和抽象性内容，很多学生缺乏对数学学习兴趣，学习动力低下。因此，在高中课堂教学中，应顺应新高考改革发展趋势，提升数学课堂教学趣味性，激发学生参与数学知识学习积极性。在具体进行教学中，首先，可利用游戏方式，营造轻松愉快氛围，促使学生主动参与到学习中。其次，可设计与高中数学知识相关学习活动，并考虑学生行为和思维方式，加强对学生良好数学思维习惯培养，促使其数学学习能力得以提升。最后，利用教学情景，促使学生主动参与到研究、讨论等活动中，为学生提供自我表现机会，帮助其克服心理方面障碍，并提升学习兴趣，快速掌握有效学习方式^[1]。

（二）突出学生在学习中主体地位

现代化教学中，重视对学生独立自主学习能力培养。而为提升学生自身学习能力，教学过程中应为学生提供足够自我展示空间，突出其在课堂中地位。以往高中阶段数学教学中，教师为保证学习进度和学生学习成绩，通常会选择教学中重点知识进行详细讲解，对其他考试出现频率较低有关知识简单描述，整体授课速度相对较快，这种教学方式下，不仅易使学生失去学习积极主动性，而且促使学生学习处于相对机械化状态，与新时期教学理念不相符。而在新高考改革背景下，为提升对学生培养效果，教师应突出学生主体地位，为学生充分发挥自身主观能动性提供良好条件。如在《正弦函数的图像与性质》相关内容学习中，教师可在课堂中采用合作式教学模式，教师以引导者身份存在，辅助学生进行学习。实际授课中，教师可在短时间内向学生讲解相关公式，并进行简单探讨，同时教师可给学生布置有关学习任务，让学生根据余弦函数图像以及性质，比较并探讨正弦函数图像性质和特点，并尝试合作解决有关问题。采用这种方式不仅可促使学生参与到教学环节中，而且能加强对学生团队合作意识培养，对实现学生全面发展具有重要作用。

（三）提升学生对基础知识认知与运用能力

基础知识是学生深入学习数学的保障，只有完全掌握基础知识，才能保证对具有深度和难度知识学习效果。同时学生对基础知识有效利用，关系到学生对数学方面有关知识认知以及使用能力，也是当前高中数学教学重点。因此，在高中数学教学中，不仅需要重视对学生基础知识掌握程度方面培养，而且应提升其运用基础知识解决问题能力。以《集合》方面相关知识教学为例，教学中教师应尽可能将相对抽象内容具体化，可利用画图等方式进行演示，让学生通过可见方式掌握元素、交集、集合、并集涵义以及相关知识。另外，在基础知识讲解结束后，教师可根据学生学习情况，为学生安排练习任务，让学生在实践中运用知识，从而更好地掌握相关学习内容。

（四）加强学生思维能力培养

高中阶段所学数学知识具有较强逻辑性和抽象性，对学生思维能力培养可起到促进作用。而学生思维能力是新高考模式下学生培养重要内容，也是教学中重点，因此，教师应有效利用高中数学学科特征，通过为学生提供更多思考机会和分析多种高中数学知识题目等方式，加强对其思维能力培养，从而促进其学习能力提升。如在空间几何相关知识教学中，点、直线、平面间位置关系方面知识，经常会存在同一题目中，教师可引导学生对问题进行逐步分析，并利用画图等方式，确定不同空间几何体不同直线或平面位置关系，即平行、相交、垂直，并找出题目中存在的隐藏条件，并结合已知条件，利用相关知识进行求解或求证，解题过程中，有效利用各种已有或得出条件，逐步推出最终结论。在这一学习过程中，教师通过对学生进行引导，而学生通过思考和分析，其思维能力可得到逐步提升。

（五）充分运用多媒体教学技术

科学技术的快速发展，使得以多媒体为代表的现代化教学技术被逐步应用到教学中，改善了教学氛围，并为课堂教学开展氛围营造提供了良好条件。在新高考模式下，教学方式发生了显著变化，利用各种先进教学技术不仅可提升教学质量，而且更加符合新时期教学需求。因此，在高中数学教学中，应重视对先进多媒体教学技术利用，从而减少传统式教学带来的弊端。如在《三角函数》教学中，教师可使用多媒体教学技术，借助多媒体向学生呈现较为优美图形，并准确标注相关数值，不仅可提升图像直观性，而且利于营造良好学习氛围，提升学生对有关学习内容关注程度^[2]。

（六）采用多元化教学手段

传统教学手段下的高中数学课堂教学，不仅难以吸引学生注意力，而且难以保证学生对相关学习内容掌握程度。而在新高考模式下，各种先进教学模式和教学技术不断涌现，为开展高中数学教学提供了良好条件。因此，在实际进行教学中，为满足更多学生学习需求，并提升其学习效果和教学质量，应重视对多元化教学手段利用，充分调动学生参与课堂知识学习积极主动性。

结论：在新高考模式下，高中数学中实施有效教学模式，不仅利于提升教师教学质量，而且提升了学生学习效果，进一步实现了对学生学科综合素养培养。因此，在高中数学教学中，为改变传统教学模式中不足，教师应快速明确新高考模式下教学现状，并在新型教学理念指导下，关注对学生的基础知识运用能力和思维能力的培养，并辅助使用多样化教学手段，提升学生对教学内容掌握程度。

参考文献

[1]侯新兰.新高考背景下的高中数学有效教学策略研究[J].数理化学习（教研版）,2020（12）:27-28.

[2]张亮亮.新高考下高中数学走班分层有效教学的思考[J].数学学习与研究,2020（23）:30-31.