如何提高初中数学教学课堂效率

如何提高初中数学教学课堂效率

朱华

广东省湛江市遂溪县遂城第二初级中学 广东省 湛江市 524000

摘要：基于新课改视域下，促进初中数学课程教学效率与教学质量的提升已经成为了所有教学工作者共同做追求的一大目标。众所周知，与小学数学课程相比较来说，初中数学课程的学习已经不再是简单的计算，而是需要掌握与了解一些非常核心、深奥的数学概念以及数学公式，并能够在牢固掌握的基础上将其运用到现实生活当中。作为初中课程教学体系中的重要组成部分之一，初中数学课程具有较强的抽象性、复杂性与逻辑性，对于初中数学课程的学习学生们需要花费大量的时间来进行。而以往传统单一化的教学方式已无法满足新课改下初中数学课堂教学与学生实际学习需求。因此，则要求教师充分贯彻新课改要求，激发学生学习兴趣，提升课程教学效率。

关键词：初中数学；课堂教学；教学效率

为国家、为社会培养有用的人才、优秀的人才是我国教育教学的根本目的。但从当前初中数学课程教学现状来看，大多数教师在课堂教学中都普遍遇到了一个现实问题，那就是虽然非常认真的进行了课堂教学，但最终的教学质量与教学效率还是很低，且学生对知识的理解与掌握水平也较为低下，对已经讲过的知识不能很好的进行理解，从而导致课堂教学效率低下。

1. 当前初中数学课堂教学现状

1. 课堂氛围不够活跃

据相关调查显示，当前初中数学课堂教学中存在着各种各样的问题，正是这些问题的存在所导致初中数学课堂教学效率低下，其中最为明显的一个问题就是初中数学课堂教学氛围不活跃。良好的课堂氛围不仅能够使学生情绪高昂，而且还能够让学生的智力活动保持在一个最佳的状态；相反则会抑制学生的学习兴趣与智力活动。因此，在实际教学中，学生不仅学习兴趣低下且常常处于被动学习的状态，从而导致初中数学课堂教学效率低下。还有一方面是因为初中课堂教学活动中缺乏一些积极发言的学生作为“领袖”，导致班级大多数学生对数学学习缺乏积极主动性，无法很好的投入到课堂教学活动当中。而另一方面则是因为学生认为数学学习是一件枯燥乏味的事情且能力有限，从而使得其不敢在课堂长发言^[1]。

2. 师生缺乏互动、交流环节

确切的来说，良好的课堂氛围应该是师生共建的。如果想要切实有效的提升初中数学课堂教学效率，那么教师就必须要认识到师生交流与互动的重要性。在实际教学中，大多数教师都忽略了与学生的沟通交流与互动。常常是一堂课下来只有教师一个人在讲在说，学生一点思考与沟通的时间与空间，且教师也没有给学生创造一个展示平台，这也是为什么一节课下来教师常常感到很疲惫，但最终的收效并不大的原因所在。

3. 课堂教学方式单一

随着新课改的不断深入，虽然部分学校通过多种途径以及渠道引进了一些全新的教学方式，但由于传统应试教育思想的根深蒂固，从而使得所引进的教学方式也只是流于形式，根本没有在实际教学中有过多的应用；一方面是因为部分教师对其表示不认可，还有一方面原因是因为所引进的教学方式与实际教学不相符。甚至有的学校以及教师根本没有引进新型的教学方式，进而导致当前初中数学课堂教学方式单一化，既不能够有效激发学生学校兴趣与积极性，又无法有效促进初中数学课堂教学效率的提升。

2. 提出初中数学课堂教学效率的有效措施

1. 以学生为主体，开展学习合作小组

新课程教学标准中明确指出“初中数学课程的教学应面向全体学生，以适应学生的个性发展需要。学生是学习的主体，教师则是学习的组织者、引导者与合作者。教师应处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生进行主动探索与交流合作。”因此，在实际教学中，教师应贯彻新课标要求以学生为学习主体，充分发挥自身的课堂主导作用引导与促进学生主动探索，激发学生学习兴趣，使其能够积极主动的投入到课堂教学活动当中去。与此同时，教师还应对学生进行深入的了解，根据学生实际情况来进行教学课程的设计，多多设计一些具有趣味性与多样化的实践活动来进行初中数学课程的教学。除此之外，教师还应注重小组合作学习教学活动的开展，虽然在初中数学课堂教学中有越来越多的教师会将学生分组让其对问题进行思考，但分组的原则却是优等生、中等生与学困生，这种分组方式根本无法促进课堂教学效率与质量的提升。所以在日常教学中应避免此种等级化分组方式，应按照一定科学合理分组原则来进行，例如“组内异质、组间同质”分组原则，这样一来不仅能够让优秀生带动中等生与学困生，且还能够有效减轻教师的教学负担，有更多的时间与学生进行交流与互动，从而在营造良好课堂氛围的同时促进课堂教学效率的提升。

2. 激发学生学习兴趣

子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。如果想要有效提升初中课堂教学效率，那么教师应注重学生学习兴趣的激发。如何在初中数学课堂教学中激发学生的学习兴趣让学生积极主动的投入到课堂教学活动当中，那么则需要教师充分发挥自身这一引导者的作用，基于学生自身的兴趣爱好来进行初中数学课堂教学方式的改革

^[2]。例如在教学人教版八年级数学下册《数据的集中趋势》“平均数”、“中位数与众数”这一内容时，教师就可以结合学生兴趣爱好引入一些学生们所喜欢的男明星、女明星来进行教学，并将班级男生、女生的身高以及体重数据来作为教学课题基础，将男明星与女明星的身高以及体重数据作为研究基础，以此来促进学生对平均数、中位数以及众数的理解与掌握，这样一来不仅能够充分调动与激发学生的学习兴趣，还能够有效促进课堂教学效率与质量的提升。

3. 强化基础教学

俗话说的好“基础打不牢,,学问攀不高。”众所周知想要盖多高的楼，就要打多深的基础，数学学习也是如此。因此，在实际教学活动中，教师在传授知识与激发学生学习兴趣的同时，还需要注重学生思维的拓展以及数学理论基础的巩固。例如在教学人教版八年级上册“等腰三角形”这一章节内容时，在教学相关知识与内容的同时教师还需要注重教学模型的应用，这样才能够让学生更加深刻的了解到等腰三角形的原理与性质；除此之外，教师还可以将历史上一些数学家对于等腰三角形的一些研究依据以及理论知识向学生进行拓展，以此来强化学生基础，为其今后数学学习夯实基础。

4. 优化教学方式，注重多媒体在数学课堂上的地位

随着科学信息技术的快速发展，信息技术已被广泛应用在各个行业与领域，教学领域也不例外。如果想要切实有效的提升初中数学课堂教学效率，那么广大教师就应注重多媒体等信息技术的应用，发挥多媒体技术强大的视听以及转化等功能，来为学生创建一个生动形象的课堂学习情境，充分激发学生的主观能动性，使其能够积极主动参与到课堂教学活动当中。多媒体的应用不仅能够将一些教学重难点知识进行直观化、简便化的转变，还能够让学生看到一些课本上以及在日常生活中所没有见到的事与物，既调动了学生学习积极性，又可以在提升课堂教学效率的同时培养学生的创新意识。因此，在实际教学中广大教师应注重多媒体技术的应用。

3. 结束语

总而言之，初中数学课堂教学效率的提升需要教师、学校以及学生多方的共同参与。当然在实际教学中，教师也需要注重自身教学方式以及教学观念的转变，这样才能够在多重的努力下促进课堂教学效率的提升。.

参考文献：

[1]米春茹. 如何提高初中数学教学课堂效率探究[J]. 人文之友, 2020, 6(6):254-254.

[2]王晓萍. 探究如何提高初中数学教学课堂效率[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2020,(6):38-38.