初中物理教学有效性的提升策略

初中物理教学有效性的提升策略

林宗孝

乐清市育英寄宿学校 32560

摘要：新课标要求下需要物理教学改革创新，改革创新是社会发展之源。而对于初中学生来说，初中物理是一门相较来说有难度的课程，传统教学模式下，单纯的课堂讲解会让学生觉得枯燥无味，不利于学生学习效率的提高以及核心素养的培养。因此，在新课标背景下，教师应积极对教学手段进行改革创新，提高教学质量，提升学生的学习效率。鉴于此，本文对初中物理教学有效性的提升策略进行了探索。

关键词：初中物理；教学有效性；提升策略

一、初中物理教学现存问题

物理教师要更好地创新教学思路要清楚地意识到物理教学的现状，只有意识到存在的问题才能更好地着手解决问题，提高教学质量。在初中物理教学过程中，教师的教学手法过于单一，物理课程是一门相对来说难度系数高，抽象不易理解的课程，很多知识点不能够单纯地靠老师讲解而理解，尤其是一些抽象知识，大多数学生无法充分发挥想象力，因此教师单一的教学方式严重阻碍了物理教学质量的提高，学生无法理解老师讲述的内容，而造成不会的知识点越来越多，由于听不懂课而失去学习兴趣的学生会选择放弃物理的学习。因此，教师应该积极地提高自身教学能力，丰富课堂内容，改善教学方法，激发学生的学习兴趣。

大多数学校和老师重视应试教育，因此老师在讲课的过程中大多模版化教学，有一套标准的教学流程，忽视了学生的学习体验，老师授课，讲题布置作业都是以学生在考试中取得优异成绩为出发点，套用做题公式，重点讲解考试习题，对于不考的内容常常一笔带过，导致学生在学习的时候就像流水线的工人，机械性的重复做练习题，懒得发挥主观能动性去进行知识思考及积累，过度依靠老师的做题公式，不懂得举一反三，失去了学习知识的本真。

物理的学习需要理论和实践相结合，很多知识需要靠实验让学生理解并掌握，但是课堂时间有限，在实验环节，教师为了节省时间，通常自己在讲台上演示一遍，或者很多实验知识单纯的播放视频让学生感受，学生没有经过亲身经历，对于实验的理解往往不够深刻，虽然节省了时间快速讲下一个知识点，但是学生的学习并不扎实，对知识点也未做到充分理解。

2. 初中物理教学有效性的提升策略

1、微课课堂导入

课堂导入环节是必不可少的，可以转移学生的注意力，让学生以饱满的状态进入到学习中。将微课运用于物理课堂导入环节，能够更好地发挥其价值，整合物理教学资源。老师在制作微视频的过程中要对中学生的学习能力、思维能力、探究能力等有充分的了解，然后在视频中可以提出一些有针对性和趣味性的问题，让学生开拓自己的思维进行回答，学习物理的兴趣越来越浓厚，使教学质量和教学效率得到提升。

例如，在学习“噪音”相关内容的过程中，老师在课堂导入环节中可以通过制作简单的微视频向学生展示人们日常生活中经常听见的乐音和噪音，比如，可以运用微视频向学生展示口琴、小提琴、长笛、琵琶等音乐，在播放生活中汽车鸣笛、电据声音、施拉机等声音对乐音和噪音有一定的了解。通过运用微课的导入方式，激活学生学习动机，让学生学习兴趣越来越浓厚，踊跃地表达自己对乐音和噪音的看法，可以更好的掌握决定乐音特性的三个因素，加深学生记忆，激发学生学习初中物理知识的内驱力。

2、激发学习兴趣

物理课程知识的学习过程中，教师要充分注重将信息技术加以科学化运用，为学生学习物理知识提供动力支撑。传统的静态化物理课堂无法调动激发学生学习的主动积极性，而通过信息技术科学运用下，有助于为学生呈现出动态化的课堂，激发学生物理知识学习的兴趣和积极性，通过将抽象的物理知识趣味性以及动态化的呈现下，能方便学生对物理知识的理解。

例如，物理课程教学中教师在为学生讲述“光的色散”知识内容中，学生对光的色彩这一理论抽象的内容很难理解，为激发学生学习兴趣，就可通过发挥信息技术的优势，为学生呈现出动态化以及具体化的内容，让学生对光的色彩具体的景象呈现出来，从而有助于促进学生理解，对这一物理知识点的学习也能提升学生学习的积极性。

3、创建问题情景

新课标背景下，现代技术在教学方面的使用越来越普遍，将多媒体科技融进问题式教学模式中，转变原来的教师讲学生听的现状，使初中生在视听融合的环境中思考问题，会让初中生更清楚的感知问题。

例如，在讲解“声音的产生和传播”时，教师能够采取多媒体播放，提前采集多种声音，使初中生感觉声音的改变和特色，创建一个轻松、充满趣味的教学气氛，在这种气氛下，鼓励初中生思考声音有大小强弱之分，会得到比较好的效果。

4、联系实际生活

在初中物理教学中实施问题情境教学法，教师应当注重与生活实际相联系，使问题情境与生活实际相融合，能够更好地发挥出问题情境教学法的作用，提升学生物理学习的积极性和学习效果。具体而言，由于初中生正处于青春期，具有强烈的好奇心，是促进学生个性化发展的关键时期，教师应当抓住学生这一特征，积极寻找生活因素与课堂教学相联系，让学生能够在日常生活中去发现和认识物理现象，这样有利于提高学生学习物理的热情，也有利于提高学生物理知识的运用能力。另外，通过联系生活实际，也有利于培养学生的观察能力和思维能力，进而有利于实现初中物理教学核心素养培养的目标，促进学生的全面发展。

例如，在学习“升华和凝华”这一课时，教师结合教学内容，并与生活实际联系，以此提升学生的实际问题的理解和解决能力，在创设问题情境时，可提出问题:为什么在冬天进行室外衣服晾晒时，衣服上的水蒸气会变成晶体颗粒?通过创设这样的一个生活常见的情境，激发学生的兴趣和积极性，在学生踊跃回答后教师再仔细进行理论的讲解，并在讲解过程中配合升华和凝华实验过程，让学生更加直观地理解升华与凝华现象的规律。

三、结语

在新课程改革的大背景下，传统的物理教学方法要进行教学的思想和方式的创新，提高课堂教学质量，教师要和学生多交流并积极倾听学生的想法，和学生一起创新物理教学，让学生学习成果更加有效，使学生得到更加全面的发展，真正行之有效的达到物理教学目的。

参考文献:

[1]李永国.当前提高初中物理教学有效性的策略分析[J].考试周刊,2018,(93):163.

[2]谭明治.新课改下初中物理教学中学生有效性学习探究[J].新课程·下旬,2018,(6):52.