大手牵小手，共筑爱心桥

大手牵小手，共筑爱心桥

劳泽红

广东省化州市第九小学 525100

摘要：德育是对学生的思想道德和价值观念方面进行教导，其目的在于培养学生形成良好的道德观念和正确的人生态度。英语这门学科与西方的一此价值观念是分不开的。教师应引导学生正确地看待西方文化，吸取其中正确的部分，舍弃那此不适合实际生活的理念，从而帮助学生形成正确的人生观和价值观。此外，教师还应该借助英语活动、游戏的形式来潜移默化地教导学生道德理念，让学生感受到德育的作用。

关键词：小学英语；德育教育；渗透策略

一、小学英语教学进行德育渗透的重要性

1、培养良好的行为习惯

由于社会的发展和人民物质生活水平的提高，许多学生在家里受到父母的宠爱，自理能力和行为能力都较差，在进入小学后，学生表现出了极大的不适应，不仅无法顺利融入集体，也缺乏基本的自理能力，在学习上更是缺乏良好的学习习惯和主动学习的意识。通过英语教学渗透德育，能利用德育和精神文明等教育内容，促使学生养成更好的思想道德品质。教师要通过耐心细致的引导和启发，让学生掌握较强的独立自理能力以及自主学习的意识。在生活上，教师要通过关心和言传身教的方式，让学生更好地掌握如何正确与人交往。教师利用各种教学方法帮助学生理解各种德育知识，也能让学生在对英语学习产生兴趣的同时，学会礼貌待人、关心集体、尊重老师等各种良好的行为习惯。在英语实践活动中，学生能更好地感知德育知识在实际生活中的应用，感受到来自父母、家人、老师、同学的爱，常怀感恩之心，在社会生活中做到主动关心他人，帮助需要帮助的人，促进社会更加和谐地发展。

2、增强学生的心理素质

合作能力是现代社会必须具备的重要能力之一，只有掌握有效的合作学习能力，才能让学生在未来更好地融入和适应社会生活。然而，现在的许多小学生由于从小受到家庭的溺爱，想要的东西父母都尽量满足，导致学生大多以自我为中心，自私、骄傲、任性，不善于与人沟通合作，这种性格会严重阻碍学生未来的生活和学习发展，甚至会造成学生的心理扭曲，不利于学生身心健康发展。利用英语教学渗透德育，教师能利用各种教学机会开展小组合作任务和小组竞赛等活动。小学英语教材中有许多任务型的教学内容，教师可以利用小学生的认知规律，营造出学生感兴趣的教学情境，通过设置情境的方式来开展教学任务，鼓励学生以小组为单位展开合作探究，让学生在合作的过程中，认识到只有互帮互助、团结合作才能有效完成任务。这种学习方式能有效培养学生的合作意识，增强学生的合作学习能力;同时，教师也可以在组与组之间开展竞争活动，让学生在合作的同时还能具备有效的竞争意识，让学生意识到小组要想取得比赛的胜利，需要所有人共同努力。学生合作能力更强，竞争意识也更强，合作竞争意识的发展也能促进学生心理素质的有效增强，确保学生身心全面健康发展。

2. 小学英语教学中德育教育的渗透策略

1、树立良好学习榜样

教师的主要职责是教书育人，教书指的是文化知识方面的培养，而育人则是指引思想、道德观念以及人生价值观的树立和引导，为了充分地发挥英语教学的德育功能，教师要不断提高自身的道德素养，提高育人能力，要明自何为育人，真正认识到德育的价值所在。教师在进行德育渗透之前，要认真研究教材以及德育内涵，合理地将德育与教材融合，不断地提高自身的语言表达能力，利用简洁、生动的语言来表达文章的思想内涵，利用语言的艺术，为学生支撑起德育的框架。

例如，教师利用每节课的前十分钟来进行德育渗透，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，利用积极的语言和简练的引导艺术，将本节课的主题与德育进行有机融合，起到良好的课堂导入作用。如，在学习“The king' s new clothes”一课时，教师在多媒体中为学生展示两幅画，一副标明是某位名人的画作，另一幅是某位不知名的人画的，两幅画的内容一样，让学生们说一说哪幅画更好看，多数学生选择的是名人画作，极少数人选择中立，小部分学生选择的是不知名画家的画，这时教师偷偷将两个画作下的作者名字去掉，让学生们再次选择，结果与第一次有了很大的区别，这时教师总结道:有时候我们的选择和决定会被一些客观因素所影响，在面对选择的时候，我们要遵从自己的内心，不要因为对方的地位或者名气而盲目跟从……接下来，教师带领学生走进课本，学习教材知识，并结合课前的总结，让学生明自“诚实”的重要性。

2、挖掘教材德育素材

小学英语课本作为德育的重要载体，有着得天独厚的德育优势，教师在教学当中，应当立足教材，精准地把握教材中的德育兀素，结合学生的实际特点进行德育渗透，将知识与思想有机的结合。在小学译林版教材当中，拥有着丰富的德育素材，包括健康饮食、环保意识、正确的人际交往等内容，教师要正确把握这些内容，以更好地培养学生的综合素质，让学生在提高语言的同时得到品德的熏陶。

例如，在学习“Keep our city clean”这一课时，教师在多媒体中为学生展示不同城市的重要建筑物，比如故宫、自马寺、鸟巢等，学生们流连于优美的风景图片中，并惊叹于这些城市的美丽，随后，教师再为学生展示另一组图片，在图片中城市垃圾堆积在街道上，原本清澈见底的小河被工业废水和生活垃圾所掩盖，美丽的森林被无体止的砍伐，最终成为沙漠……两组截然不同的图片形成了强烈的反差，教师让说一说自己的感受，随后进行德育渗透，让学生了解保护城市的环境是每一个人的责任和应尽的义务，并让学生思考如何爱护环境，如何保护我们美丽的城市，带着这些问题进行接下来的课本学习，一方面提高学生的学习积极性，引导学生的思路，另一方面灌输爱护环境的意识。

三、结语

综上所述，在小学英语教学中开展德育教育，不仅有助于德育教育的发展，而且对小学英语教学的创新有着积极的促进作用。虽然，小学英语课堂融入德育内容的课堂教学效果，不是立刻就能显现出来的，需要一定的时间和过程。但下下英语教师仍需要要积极挖掘这些知识，利用英语教学增强学生的道德修养，使学生在未来能更好地适应社会生活，促进学生生活和事业的发展。

参考文献：

[1]吴如秀.小学英语教学中如何渗透德育教育[J].读与写,2018,15(27):105-106.

[2]曹红.小学英语教学中德育渗透的有效性策略[J].中外交流,2018,(19):81-82.