中考电学实验复习策略探究

中考电学实验复习策略探究

陈晓华

福建省宁德市福安市老区中学

摘要：物理作为初中阶段的一门重要学科，是中考的重点考查内容，其中，对于物理实验的考查也尤为重要，在中考分数中占有一定的比例。特别是电学实验直接决定着学生对于电学知识的掌握程度和应用情况，在很大程度上影响着中考分数，加之电学实验有一定的难度，学生们在此处失分情况严重。为此本文为中考电学实验复习策略探究，旨在全面提高中考电学实验探究题的复习效果，从而助力学生们在中考中脱颖而出。

关键词：中考电学实验；复习策略；创新思维

事实上，物理是一门以实验为基础的学科，实践能力的培养和教学已成为物理教学中不可缺少的重要组成部分，实践能力也已成为学生学好物理的一种必不可少的能力，实验题也是考试中的重要的题型，而电学实验题所占的比例相当高，如何帮助学生把电学实验这一知识点过关，笔者在教学中不断地总结改进，提高了学生复习电学实验的效率，提高了电学实验的得分率，也直接提高了物理成绩。

1 物理电学实验复习的现状

中考复习，时间紧、任务重。电学实验复习，涉及的知识点多而广，操作要求高，组题方式多变，直接导致目前的中考电学实验复习，基本仍然是以教师讲授为主，鲜有操作体验；教师对实验的复习，多停留在对各个实验分立讲解，简单重复实验课内容，少有突破；对于各种考题中的实验试题讲解，往往就题论题，零杂琐碎之余，师生还觉得没有复习的焦点和重点。总而言之，目前的电学实验复习，师生投入时间大，能力提升小。制定细化的物理电学实验知识点的考查要求可以使学生在复习过程中不偏不倚，能够为后面电学实验的实操打基础，从而在更大程度上提升物理电学实验复习效率。

2 中考电学实验复习的具体策略

2.1 “新做”教材中的学生实验，增加学生体验，

所谓“新做”，是指在电学实验复习过程中，教师根据学生的学习特点与接受能力，依托“学为中心”的教学理念设计教学环节，制定更贴合于学生实际情况的复习策略。在课堂实践中，教师可以要求学生根据实验目的设计实验方案，选择仪器进行实验，显化学生对实验原理的理解，锻炼对基本仪器的操作能力；开展小组协作的实验方式，培养学生团队协作的能力；开展启发式的教学，如抛出“同样的实验目的有没有其他的方案”、“你们觉得其他小组的方案是否合理”等问题，培养学生的质疑精神、创新能力和评价能力，同时通过对争议问题的解决，规范实验操作，加深对物理规律的理解。在教学方式上，教师可采用截图、同屏、视频等信息化手段将整体教学目标进行细致化划分，并在学生完成目标后进行及时、积极的教学评价，树立学生的学习信心，让学生在不断实验操作中感受到来自于学习的成就感。在具体的教学实践中，“新做”教材中的学生实验，绝不是对教材实验的简单重复，而是为学生认识自身知识储备、正视自身能力现状提供了一条重要途径。

2.2 紧抓中考电学实验考查重、难点

物理实验需要被重视起来，要像中考复习一样突出重点，攻克难点。学校要协调老师，组织学生进行至少二轮电学实验的复习。第一轮复习中，需要全面掌握教材中关于电学实验的知识点，所以，在电学实验复习中，老师要关注学生所遇重、难点，多次讲解、演示，以加强同学们的印象。第二轮复习中，教师要突出讲解重、难点，特别是在历年中考电学实验考试中常考查的问题，要重点教学，当然，没考查过的实验也需要加强重视。特别是年年必考的那些实验，需要格外注意。例如电学实验中的测小灯泡的电功率、伏安法测电阻、探究推导欧姆定律这三大实验可以说必考，每年对于物理实验的考查中必包括电学实验，且这三大电学实验中必考其中一到二个，要求教师做好专项复习，从而协助学生熟练操作实验。

2.3 改进中考电学实验的授课方式

传统的中考电学实验的授课方式基本上是在教室进行简单的讲解，再去实验室进行操作。而今新媒体不断投入到教育领域，更应该加强对新媒体的应用。在授课中，要注重课本，结合PPT 结合实验实物讲解。这样，教师在讲课过程中，要一边讲解，一边进行电学实验。能够吸引同学们的学习兴趣，从而提升中考电学实验的复习效率。

2.4 加强培养学生的发散思维以及创新思维

除了让学生学习与中考电学实验有关的基础知识，还要求教师在日常物理教学中要注重培养学生的发散思维以及创新思维。关于创新思维以及发散思维要体现在物理知识教学中。而针对中考电学实验所考查的内容进行发散式教学。物理电学实验的考查内容基于物理教材却又高于物理教材，不仅仅是按照课本流程来就可以完整地完成实验要求的，物理教师应该认识到这一点。此外，各科老师，包括物理老师需组织小组探究式学习，现在小组学习的模式更能吸引学生的学习兴趣，并且对表现好的物理实验小组给予一定的奖励，从而调动学生学习物理实验的积极性。

2.5 实验误差分析

误差可分为偶然误差和系统误差，对偶然误差的处理，学生一般没有问题，电学实验系统误差分析则是一难点，要求学生能理清实验原理及电路，有时还要结合各量的变化关系找到误差来源，甚至是提出减小误差的方法或实验改进的方案，这对学生来说是很头疼的事。但是常见的系统误差引入的原因是学生一定要掌握的。电学实验系统误差主要是电表的内阻和电源的内阻所引起的，在分析处理相应问题时结合实验原理考虑即可

3 结束语

总而言之，每一个学科都具有其特有的思维方式，物理实验复习亦是如此。所以，在中考物理电学实验复习的教学过程中，教师应根据学生的实际情况，营造良好的实验氛围，采取有效可行的教学措施，培养学生的物理思维，丰富学生的物理知识储备，激发学生的各项潜能，巩固学生所学知识，提高学生综合能力。同时，学生具备良好的物理思维，还能帮助学生更好地掌握实验原理与实验方法，让学生在学习其他学科知识时，做到举一反三、融会贯通，真正提高学生的学习效率，增强课堂教学质量，培养学生的核心 素养。

参考文献：

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