浅析情景教学在小学数学课堂教学中的应用

浅析情景教学在小学数学课堂教学中的应用

国洪新

山东省淄博市淄川区太河中心小学 255100

摘要：情景教学在现代教学中一直被教育工作者所运用。情景教学为教师在教学过程中带来了诸多便利性，有效缓和师生关系，让学生感知到学习数学知识的乐趣，使学生能够主动参与到数学学习中，提高小学数学的教学效率，促进学生在课堂学习中的综合发展。

关键词：情景教学；小学数学；学习效率

在当代小学教育教学中情景教学依旧发挥着重要的作用，教师在教学中利用情景教学，运用现有的教学资源和教学设备以及新型的教学模式从而激发学生对数学学习的兴趣。在教学过程中教师将课本上的数学知识与生活中所遇到的实际问题相互结合，让学生在学习中明白数学知识对生活的帮助，让学生把数学知识活学活用，开阔学生们的学习思维我，促进小学数学课堂教学的有效发展，让情景教学真正为现代课堂教学所应用。

1. 利用游戏教学，引导学生体验学习乐趣

利用游戏教学一向都是现代学习中学生最感兴趣的事情，在当代小学数学课堂教学中教师将游戏和数学上的课本知识相互结合，引导学生在游戏中掌握知识，体验数学学习的乐趣。在数学教学中教师为学生提供相对轻松的环境，让学生更好地进入学习状态中，用游戏打造数学课堂中的情景教学，教师以游戏为基点，引导学生散发学习思维，提高学生主动学习的兴趣，积极引导学生与教师相互配合，提高小学数学课堂教学的有效性，增强学生对数学知识学习的兴趣。

比如在引导学生学习二年级上册中的《表内乘法（一）》这一节内容时，教师在教学时可以利用简单有效的游戏提高学生的学习兴趣。在教学中教师可以引导学生分组完成进行游戏，将每一个小组人数都设置成相等的，而后询问学生如果是三组，四组，五组一同参与游戏，那么参与游戏的人有多少？而后在课堂中为学生引入相应的乘法概念。教师可以以若干组小棍分给不同小组的学生，让学生通过小棍的学习和交流，增强学生对乘法的概念，引导学生逐步学习乘法算式。学生在乘法学习中逐步对比乘法和加法的不同之处，让学生在数学学习中感受学习的乐趣，有效增强学生对于数学学习的积极性，促进小学数学教学的有效发展，让情景教学真正融入于课堂教学中，为教学发展做出贡献。

二、联系生活情景，增强知识与实际的联系

数学知识不仅仅存在于数学课本上，数学与现有的生活实际有很强的链接，对于现代生活而语言，数学是一门实用性较强的学科。在当代小学数学课堂教学中教师在授课过程中不再局限于课本上的数学知识，而是联系生活中的情景，增强学生对数学知识的探索欲望，让学生将数学知识灵活运用，提升学生的数学水平，促进当代小学数学课堂教学的发展。

比如在引导学生学习四年级上册中的《认识多边形》这一章节内容时，在教学中教师要引导学生主动参与到课堂学习中，逐渐让学生成为课堂学习的主导者。在数学学习时，教师首先引导学生掌握有关多边形的概念，而后让学生回忆自己在生活中是否见过多边形图形？这些图形是在哪些地方见的？生活中的这些图形和数学课本上的图形有什么不同的地方？在教学中教师为学生准备好适当的辅助工具和设备，让学生自己动手操作，加深对多边形图形的认知程度。在教学过程中教师将生活图形和书本图形结合在一起，引导学生正确认识数学知识和生活实际之间的关系，提高学生对于知识的学习程度和接收程度，并且在课堂中通过对不同图形的改变，逐步构建学生相应的空间氛围感，进一步发展学生的空间的观念，有效提升学生的数学水平，促进数学教育教学发展。

3. 巧用媒体教学，快速打造课堂学习氛围

多媒体教学在现代教学中已经成为了常用的教学手段。在小学数学教学中教师运用多媒体教学提高学生的学习积极性，并且多媒体教学能够让学生更加快速且直观地学习到数学知识，为学生快速打造小学数学课堂的学习氛围，提高教师与学生之间的互动程度。在课堂教学中教师利用媒体教学设置情景氛围，让学生自动带入数学知识的学习中，将数学知识灵活运用，并且善于将数学和生活相结合，促进小学数学教学的发展，提高现代小学数学的教学水准，引导学生的全面发展。

比如教师在引导学生学习三年级上册中的《位置的变换》这一章节内容时，教师在教学过程中首先利用多媒体这一教学工具，向学生直观展示图形位置的转换，快速打造课堂的学习氛围，逐步让学生在情景教学中找到学习的主场氛围，在教学过程中教师首先向学生明确教学目标，根据教学目标的引导，让学生逐步掌握变换图形的位置方法，轴对称图形的特征，能够按照要求对图形进行平移，旋转以及缩小或者放大。在学习过程中逐步引导学生能够运用数学语言有条理有逻辑地描述图形变换的过程，在学习过程中引导学生能够熟练地运用不同的方法确定物体的位置。学生在学习过程中积极展现自身的数学学习能力，在课堂学习中相互交流和讨论，活跃课堂学习的氛围。在课堂学习中学生和教师相互交流，在活跃课堂氛围的同时，也是将数学知识的进一步吸收，在教学过程中教师引导学生通过图形的不断变化进行自己的设计和打佩，通过平移旋转等方式，让图形多样化。在课堂学习中教师鼓励学生主动设计，开阔学生的学习思维，让学生在数学课堂学习中感受到数学的乐趣，将情景教学彻底与现有的教学方式相结合，促进学生的综合发展，提升现有的教学水平和教学质量。

3. 激发兴趣学习，开阔学生数学学习思维

学生的兴趣是引导学生学习新知识时最有利的条件和通道。在小学数学教学过程中教师利用仔细观察学生的兴趣，并且将课堂中需要学习的数学知识与学生感兴趣的事物结合在一起，激发学生的学习兴趣，快速提高学生与教师之间的融洽程度。教师在小学数学课堂学习中运用兴趣教学，能够让学生在数学学习中感受到学习的乐趣，学生之间相互热烈交流，通过交流和探讨开阔学生的数学学习思维。在数学学习中教师不仅教导学生掌握书本上的数学知识，还应该注重培养学生的数学逻辑思维能力，让学生运用数学思维思考问题，促进学生的全面发展，提高学生的综合水准。

比如，在引导学生学习五年级上册中的《方向与位置》这一章节内容时，在这一章节教学中教师可以引导学生站在操场等比较宽阔的地方进行预习。教师在教学中不将教学地点局限在教室中，会在很大程度上提升学生对待学习的热情。在教学中教师将学生的兴趣激发到最大程度，而后逐步引导学生学习辨识路线图，让学生能够准确描述路线，并且在给定一个方向之后，能够快速判定其余的几个方向。在教学中教师可以向学生展示学校的平面示意图，引导学生在学习中充当学校指路人的作用，向同学和教师介绍学校的各种方向和道路。在教学中教师将课堂学习与实践相结合，综合培养学生的观察能力，空间想象能力以及解决问题的实际能力，让学生在数学课堂上全面发展。在学习中引导学生掌握数学知识的同时，培养学生热情帮助他人的意识，让给学生在数学学习中不仅仅掌握理论知识，同时也填充自身的精神素养，提高学生的综合水平。在现代小学教学过程中教师将情景教学的各种方法正确应用，综合推动现代教育教学的发展。

总而言之，在小学数学教学中教师运用情景教学，让数学课堂学习更加具有生活实际性和灵活性，并且在学习中着重培养学生的数学思维，鼓励学生运用书本上的数学知识真正解决实际问题。在课堂学习中教师引导学生感受数学知识对生活的帮助和改变，并且利用媒体教学，运用直白的音频或者视频资料，吸引学生对数学学习的最初兴趣，提高学生学习数学知识的兴趣，促进小学数学教学的有效发展。

参考文献：

[1]陈耿.小学数学生活化、情景化教学方法分析[J].试题与研究,2020(28):97-98.

[2]王萍.小学数学情境教学探究[J].小学生(下旬刊),2020(11):8.

[3]蒋传旸.浅谈小学数学的生活化教学[J].当代家庭教育,2020(30):169-170.