幼儿园美术课程游戏化教学

幼儿园美术课程游戏化教学

夏春兰

云南省保山市施甸县仁和镇五楼幼儿园 678208

摘要：游戏化教学是将游戏与具体学科知识教学相融合的一种教学原则，符合幼儿的学习特点，能使学习过程更加有趣。游戏化教学并不是以游戏来取代知识，而是通过游戏化的方式来展现知识，完成知识教学，使学生能更好地理解和掌握。针对幼儿园美术课程教学实际，教师可以将教学内容游戏化，对原有的美术知识进行加工，将教学过程游戏化，使游戏融入教学过程，并促进教学评价游戏化，给予幼儿意想不到的鼓励。

关键词：幼儿园; 美术课程; 游戏化教学;

作为一门艺术类学科，美术教学目标具备多层次的特点，美术教学以基础美术知识为依托，通过开展美术作品鉴赏、美术作品绘制等具体的活动来提高学生的审美能力与艺术创造能力。幼儿园美术课程非常基础，以简单的色彩、线条、造型等基础知识为主，学习活动也以简单成人作品的赏析与幼儿自主完成美术创作为主。将游戏化教学策略充分贯彻到幼儿美术课程教学过程中，符合幼儿的学习特点，也能显著提高教学效率。

一、美术教学内容游戏化

完成有关色彩、线条、造型等基础美术知识的教学是幼儿园美术课程教学的主要目标，在选择教学内容时，教师需要根据教学目标，立足于教材，广泛搜集教学资源。在这个过程中，考虑到幼儿的学习特点以及教材内容比较单一的情况，教师可以广泛借助众多辅助性教学工具，使美术教学内容具备游戏化的特点，对教材中的知识进行再加工。游戏化的学习内容具备更高的吸引力，幼儿会有较高的参与。

例如，在教学“对称画”这部分内容时，学生需要了解对称画的特点，感受对称中所包含的均衡美与和谐美。除了通过教材中内容的介绍来深化学生对对称这一概念的了解，教师还可以广泛搜集教学资源，使教学内容具备游戏化的特点。镜子是大部分幼儿在日常生活中都会接触到的一件物品，教师可以将之带到课堂上，引导幼儿观察镜子中的自己与实际的自己有什么联系。除此之外，教师还可以将学生在日常生活中经常接触到的对称物品进行展示，通过对其分析来感受其中的均衡美。

以教材内容为基础，教师可以从多种途径广泛搜集游戏化教学内容，并将这部分美术知识进行综合、整理，使之具备游戏化的特点，丰富幼儿美术教学。

二、美术教学过程游戏化

教学过程是学生在教师的引导下完成具体知识学习的过程，幼儿美术课程教学要符合幼儿的学习特点，充分调动幼儿的学习积极性，使幼儿能够在完成学习的过程中形成一定的审美能力，对色彩、线条等美术因素有初步感知。采取游戏化的教学原则，使美术教学过程游戏化，可以起到非常显著的教学效果，在具体的教学设计过程中，教师可以将幼儿感兴趣的游戏融入课堂上，转变单一的教学模式，引导幼儿通过游戏的方式来完成具体的学习任务。

例如，在引导幼儿掌握深浅、冷暖颜色的搭配时，幼儿不仅要掌握这些颜色的搭配技巧，还需要了解如何根据自己美术作品创作的画面来使用恰当的颜色。在完成基础内容讲解之后，组织幼儿进行练习，熟悉深浅、冷暖等不同的颜色是非常重要的教学环节，采取游戏化的教学方式，可以使幼儿有较高的课堂参与。教师可以在备课过程中准备多种不同颜色的纸片，随机抽取一个颜色，组织幼儿进行组合与搭配。除此之外，教师还可以组织幼儿通过合作的方式对美术作品进行填色，填色的过程是一种游戏化的学习过程，在填色时，幼儿不仅要考虑到自己对于美术作品中形象的认识，还要结合其他同学在整幅作品中的填色情况，综合搭配。

幼儿容易被游戏化的学习形式所吸引，在完成具体学习任务的过程中，对知识的掌握会更加扎实，幼儿会在游戏化的学习过程中有更加深刻的体验，美术学习效果会更好。

三、美术教学评价游戏化

将即时评价贯穿到课堂教学过程中，采取形成性评价方法，能够充分发挥评价对改善教学的作用，也能帮助学生树立学习信心，克服自身在学习过程中遇到的困难与问题。幼儿美术课程教学是幼儿对美术形成初步感知、产生美术学习兴趣的重要方式，教师要认识到激发学生美术学习兴趣、挖掘幼儿个人潜能的重要性，采取游戏化的教学评价，使评价不再成为对幼儿美术学习的点评，而是师生之间的一种交流与反馈。游戏化的教学评价还能避免直接评价对幼儿自尊心、自信心的影响，这种温和的、全面的评价方式符合幼儿的个人特点。

例如，在组织幼儿通过彩纸的裁剪与粘贴来完成手工作品创作过程中，教师要将即时评价的方法贯穿到整个课堂教学过程中。当幼儿在裁剪与粘贴过程中出现错误的操作时，教师要通过恰当的方式指出，也可以动手示范，然后与幼儿互动，幼儿会从中受到启发。不同幼儿选择的彩纸颜色不同，裁剪方式、粘贴方式不同，最后的作品会呈现出多样化的特点，教师可以组织幼儿对比自己作品与他人作品的不足，分析不同作品在颜色搭配上有哪些闪光点，然后再由教师展示自己的作品，向学生讲解自己的创作运用到了哪些色彩的搭配方法，造型的选择有什么依据，这种方式能够使幼儿在潜移默化中了解自己的手工作品存在哪些不足。多角度、多层面的评价能够使幼儿获得成功与满足，教学评价游戏化能够适当减弱不良评价对幼儿学习积极性的影响。

总之，教学内容的选择是影响美术课程教学效果的重要因素，教师要充分结合幼儿的学习特点，以教材内容为依据，搜集广泛的教学资源和教学用具，使教学内容具备游戏化的特点，从而达到吸引学生的目的。在设计具体的教学过程时，将幼儿感兴趣的游戏与之融合，提高教学过程的游戏化特征，幼儿能够在参与美术学习活动的过程中感受到其中的乐趣。教学评价不仅是完整教学过程中不可缺少的环节，更重要的是一种反馈，采取游戏化的评价方式，幼儿可以更加全面地了解自身存在的问题。

参考文献

[1]成蕾．幼儿园美术园本课程游戏化实践与研究[J]．才智，2019(14):39.

[2]陈宏珠．课程游戏化背景下幼儿园园本课程改革初探[J]．新智慧，2018(27):17.