浅谈如何培养低年级学生的自主识字能力

浅谈如何培养低年级学生的自主识字能力

何婧

湖南省常德市西湖管理区下窖小学 415921

【摘要】随着新课程的不断改革，国家越来越重视对语文的教育，因为它可以帮助学生更好的学习其他学科。对于小学一年级的学生来说，学习语文时会发现教材里面的主要内容就是识字，因为识字是进行阅读和写作的基础，能够提高学生的表达能力。这就需要教师在语文教学的过程中，帮助学生不断学习和积累。所以，本文主要探索目前影响学生提高识字能力的因素，以及提高学生自主识字能力需要采取的策略。

【关键词】小学语文;识字能力;教学方法

【正文】小学语文低年级的教学内容，主要是围绕识字逐步展开的，能够为学生以后深度学习语文提供基础。这就需要教师在识字教学的过程中讲究正确的教学方式，从以往传统的教学方式中吸取教训。除此之外，要研究当前阶段学生的心理特点，创造新的教学方案。在教学的过程中，要让学生在学习汉字的过程中有自己的感悟与体会，找到适合自己的识字学习方法。

一、目前语文教学出现的问题

第一，虽然现阶段新课程改革的措施不断被推进，但是仍有部分学校采用以往的教学方式，在传统的语文教学过程中，老师在课堂上发挥着主要的引导作用，课堂教学方法主要是通过教师讲解课本知识，学生在下面认真记笔记。这种教学方式不会出现丢掉知识点的问题，可是这样没有重点，对于教师而言，教师害怕学生错过哪个知识点，怕学生对其不理解，事实上这种方式只会使学生对语文的学习兴趣逐渐下降。

第二，课堂气氛比较低下。因为有的教师采用传统的教学方式，让学生在课堂上认真跟着老师的思路走，学生通常在课堂上与老师进行交流与互动的时间少，就很容易出现做小动作、开小差的现象。而且有的教师怕学生回答问题影响课堂纪律，很少进行提问，这样的话不利于将学生的注意力集中在课堂上，不利于学生学习语文。此外，有一些老师支持运用新课程改革提倡的教学方式，过度给学生在课堂上的自由，出现课堂纪律比较乱的现象。这两种方式都不利于学生在课堂上的学习效果，导致学生自主识字能力没有提高反而会下降。

二、提高学生自主识字能力的措施

2.1充分运用环境进行教学

在特定的情境中有利于帮助学生加深对字的印象，要让学生把汉字的读音、汉字的写法和汉字的解释三者融合一起。比如，汉字中有许多多音字和多义字，教师就可以把这些陈列出来帮助学生更好的学习。例如，在学习部编版小学语文一年级上册《秋天》时，在正式上课之前，老师先提出问题:秋天来临的时候会发生什么样的变化？因为学生年龄小，认识的字较少，表达的并不是很完整，之后通过教师讲解课文，提高自己的语言组织能力。教师在给学生讲解课文的时候可以给学生播放几组秋天的图片或者视频，引进情境帮助学生理解，除此之外，学生不太理解"气"和"汽"，教师就可以通过让学生想象汽水和天气来进行讲解，在学习"树叶"时候，教师就可以通过拆分的方式来帮助学生记忆，树分为木又寸，叶分为口和十，通过简单拆分的方式把汉字进行分解，使学生记得比较牢固。

2.2运用多媒体进行教学

一年级的学生具有活泼好动，很难静下心来的特点，教师就可以运用多媒体来进行辅助，吸引学生的注意力。例如，在学习部编版小学语文一年级上册《大小多少》时，教师提出问题:给同学们十分钟的时间读一下课文，一会儿告诉老师课文中有几幅图画，图画分别代表着什么事物？之后，教师通过PPT动画效果，把学生不认识的字以图片的方式展示出来，教师带领学生一起读多媒体上面的字，带领学生多读几遍之后，老师把字去掉只留下图片来让学生进行回答，分析哪个地方是学生容易出现错误。在学完生字之后，教师再让学生去阅读课文，通过这种方式减轻学生的阅读难度，之后接着给学生讲解反义词的含义，引导学生逐渐得出大小多少是一对反义词的结论。

2.3通过游戏，调动学生的积极性

游戏可以增强学生认识字过程中的有趣性，引起学生的好奇心。例如，在学习部编版小学语文一年级上册《小书包》时，教师说:同学们几乎每天都会背书包来上学，那么同学们的书包里面有什么？一会咱们学习的内容就与书包相关。教师带领学生多读几遍课文，帮助学生纠正读音。然后教师带领学生玩一个我举你猜的游戏，教师举书包里的文具，学生来回答，例如，老师手里拿着铅笔，学生回答笔。一方面能够带动良好的课堂氛围，另一方面可以纠正学生的读音。之后可以带领学生玩"换偏旁识字"的游戏，来看学生汉字的掌握程度，比如把橡去掉木，换成像，可以带领学生把之前所学的汉字进行复习与巩固。

【结束语】综上所述，要想提高低年级学生自主识字的能力，教师就需要分析影响学生学习的因素有哪些，以及低年级学生的心理状况和学习水平，依据这些创造出合适的教学方案。比如，科学的运用多媒体，适当的文字游戏，调动学生对于识字的兴趣，不断培养国家需要的人才。

【参考文献】[1]苏琦.谈核心素养理念下的小学语文教学[J].文理导航(下旬),2021(01):52-53.

[2]陆永芬.小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高探讨[J].文理导航(上旬),2021(01):28+30.