幼儿线描画教学初探

幼儿线描画教学初探

杨芙蓉

平阳县机关幼儿园

〔摘要〕儿童美术教育的目的一方面是为了提高儿童的智力因素，使儿童借绘画表现抒发自己内心的意欲和情感，儿童线描画教学也是如此。然而，由于老师对幼儿美术新理念的理解不够透彻，受传统幼儿美术教育思想的影响，在目前的线描画教学中还存在着一些误区，在教学实践中，我们该如何对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受、领悟和更具个性地表现线条的无限魅力，体现一定的创造能力？

〔关键词〕儿童线描画 线描画指导 个性 创造能力

一、问题的提出

  在儿童线描画中，线条是最有生命力的因素。线是结构，线是骨骼，“形依线而立，色依线而明，神因线而传”。其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性，幼儿园的小朋友非常喜欢。由于老师对幼儿美术新理念的理解不够透彻，受传统幼儿美术教育思想的影响，在目前的线描画教学中还存在着一些误区，比如：

1.教师过分注重美术技能的训练，对那些技能表现较差的作品很少用欣赏的眼光欣然接受，或多或少地影响了幼儿对自我作品的评价。

2.忽视线描作品中个性美的培养。幼儿临摹的较多，作品雷同，缺少孩子自己的创作意图和个性美。

3.儿童的线描作品缺少艺术加工，缺乏艺术美。作为艺术作品，不能照搬照抄实物的原型，一定要有艺术加工，只有这样，画面才能充满生机。

我们该如何对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受、领悟和更具个性地表现线条的无限魅力，体现一定的创造能力？

二、实施策略

（一）在欣赏中求发现

1.欣赏作品，了解线描画

学习线描画首先要认识什么是线描画，于是提供不同风格和内容的儿童线描画作品，让幼儿发现并欣赏儿童线描画与其它画的异同点。于是欣赏美术书中、电脑中下载的、或其他孩子的线描画作品，有静物、人物、植物等，让幼儿发现黑白世界虽为简单，却仍然可以表现自己的意愿。幼儿对线描画有了初步的印象，于此同时幼儿会觉得这是那么的容易，又那么的美妙！如我让幼儿欣赏《一辆花汽车》，他们都见过汽车，但我出示的汽车整图形上面画有各种线条组成的图案，画面丰富且有趣。

2.接触经典，鉴赏线描画

歌德曾说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”不同的艺术大师有不同的艺术风格，我有意识地挑选了一些形象鲜明、线条清晰、明朗具有形式美的名人名画。齐白石的小虾、小蝌蚪、小昆虫；徐悲鸿的骏马图；毕加索画中那破碎的体、面、线条等都是非常好的欣赏材料。感受不同画家手下那不同的线条，有利于他们更敏感地感知和选择线。

（二）在操作中能大胆 

通过欣赏、评价自己和同伴的作品后，再学习用装饰图案组合成更为复杂和更为丰富的画面。可以是单色的，也可以是复色的，在线与线之间，或线的上面可再加其他色线，以造成一种丰富的色彩层次。感受作品的特有的图案装饰画的新奇，满足儿童的心理和表现欲。幼儿可独自作画，还可两两合作或几人一组，如大班孩子合作的《树桩人》《牛贺新年》等都是较为合适的题选，幼儿能在一起合作将简单的树桩人造型通过用线条装饰组合后完成了一幅非常有视觉刺激的作品，幼儿完全沉浸在线条的世界中，大胆地用线条表现自己的情感，激发幼儿对儿童线描画的创作兴趣。

（三）在尊重中推创新

1.打破陈规，鼓励创作

我打破了以往集体组织幼儿根据教师集体教学的要求去作画。因为过多的集体教学使很多幼儿的个性得不到充分的发挥，导致抑制很多孩子思维的开发。于是，开放区域、鼓励其余过度时间，幼儿自主去去作画，在最初时，鼓励幼儿画自己喜欢的事物。

2.引导观察，丰富经验

陈鹤琴先生认为“大自然大社会是我们的活教材”，他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的经验。所以我请每个孩子带来画板，经常带他们走出活动室亲近大自然。观察能力是人类智力活动的门户，是一切想象的基础。儿童线描画创作的基础是观察积累。

3. 抓住特征，观察有序。

通常幼儿只画记住的形象，对摆在眼前的实物不认真观察，觉得与自己画画无关。所以引导孩子们要抓住事物的主要特征，通过观察比较，就很容易发现物体间的相同点和不同点。要引导幼儿观察的方法，如从整体到局部，从近到远，由外到里等，使幼儿有一双不断发现和灵敏的眼睛去观察周围的环境。

4.结合生活，张扬个性

到了大班，提出一个命题，请幼儿发挥想象里，根据命题去创作绘画，孩子结合自己的生活实际，妙趣横生

4. 在学习中变活

1.工具选择的灵活

作画工具对激发幼儿作画兴趣有着很大的作用。各色记号笔的使用，幼儿产生了新鲜感。另外，为了使画面不单调，于是追求了色彩带来的视觉刺激，使用吹画笔作画，用各种颜色的吹画笔吹出舞动的线条，幼儿能自由吹出线条，并尝试组合。

2. 思维训练的灵活

线条的随形联想，幼儿通过思考、观察，最后发现线条的随意组合与交叉可以变成许多有趣的图形。如一条线绕成一个随意的图形然后让幼儿观察发现，幼儿通过观察，最后发现很多例如海狮、恐龙、鳄鱼等图形，然后再在勾勒的图形种进行线条装饰，使该图形更逼真。

在实践中，我发现教师的教育观、儿童观直接影响着幼儿的线描作品，所以我觉得教师应该做到：解放孩子，营造自由空间。尊重孩子，用心体会情感。

*参考资料：

1.许卓娅 孔起英《艺术》南京师范大学出版社1998年6月

2.许鸿 陈容辉《幼儿艺术教育》东北师范大学出版社 2003年3月

3.华维光《线描画起步》浙江少年儿童出版社2005年3月

4.杨景芝《中国当代儿童绘画解析与教程》北京科学普及出版社2007年7月

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