初中物理的生活化教学研究

初中物理的生活化教学研究

杨军

广西合浦县党江中学

摘要：多彩的物理世界能够给学生带来强烈的新鲜感，他们刚接触物理时，往往被它丰富有趣的内容所吸引，但是也因为物理这门学科对逻辑思维、抽象思维等的要求，让很多学生在学习物理的道路上面对着重重困难。如何将物理知识通过更加有效的方式传授给学生，是教师需要关注的问题。本文分析了生活化教学的意义，然后总结几点方法。

关键词：初中物理；物理教学；生活化教学

引言：

对于物理教师来说，必须认识到教学不仅是为了让学生在考试时取得好成绩，而且是让他们能够使用物理知识去解决实际问题，达到理论和实践并重的目标。物理是一门与生活息息相关的课程，教师应该利用这一特点改善教学效果。

一、物理生活化教学的实际意义

（一）能够更好地实现物理教学目标

以往的教学，无论是内容还是形式，都以提高学生成绩为主要目标。实际上，刚开始接触这门学科，除了课堂教学的必要内容，学生也有一些其它的学习诉求，但往往被教师忽视了。随着新课改的不断推进，改革教学模式和教学理念势在必行，教师也应该多利用生活化教学等模式，让物理教学变得更加活泼有趣。刚开始学习物理，学生可能感觉到很陌生，但是他们对与此相关的生活现象肯定很熟悉，这正是开展生活化教学的契机。

（二）减轻学生学习物理知识的压力

刚开始接触物理时学生们都兴趣盎然，随着学习的不断深入，知识的难度逐渐增加，不少学生面临着较大的学习压力，甚至开始产生厌学情绪^[1]。为了解决这个问题，教师应该引导学生认识物理和生活的紧密联系，有意识地让他们运用学过的知识去解决问题，将知识应用于实践是提高对知识理解和掌握程度的重要途径，同时也降低了物理知识的抽象性，让学生感觉到学习物理也并非如此困难。通过这样的教学方式来减轻学生的压力，可以有效提高学生的物理水平。

（三）引导学生对物理的深入探究

教材上的知识点，多以枯燥的概念、定理等形式展现，学生的学习兴趣自然就不高。如果教师不顾及学生的认知需求，仍然以枯燥乏味的知识讲解形式开展教学，对激发学生的兴趣没有什么作用，甚至会起到相反的效果。如果能够运用生活化的教学方式，通过具体的生活现象让学生感受物理的奇妙，能够有效激发他们的主动性，让课堂变得更加有趣且高效。

二、如何有效实践物理生活化教学

（一）切实联系学生的实际生活

要想改善物理教学的效果，激发学生的兴趣应该是第一步。在教学中，教师可以结合教学内容，加入和知识点有关的生活化的内容，让学生感受到学习物理并不是那么枯燥乏味^[2]。初中物理大多数是基础内容，教师可以讲解一些蕴含物理知识的生活现象，给学生带来眼前一亮的感觉，营造生动、活跃的课堂氛围。并且结合生活实际讲解物理知识，一定程度上也减轻了教师的压力，很多时候，教师竭尽全力地讲解知识，却很难取得好的教学效果，主要还是教学形式比较单一。如果将物理知识和生活实际结合起来，教师能够让抽象的知识变得具体形象，大部分学生很快就能掌握。比如《光的直线传播》这堂课，教师就可以让学生看看脚下的影子，或者想一想新闻曾经报道过的日食现象，让他们思考一下这些现象的原理。学生对此的认知不足，会引发他们的好奇心和求知欲，教师自然而然地将他们引入到相关知识点的教学中。相对于以往“开门见山”的讲解方式，通过日常现象作为导入，可以大大降低学生与知识的距离感，学生既能够掌握物理知识，又能够解答他们心中的疑问，对物理的兴趣自然就提高了。

（二）创建情境给学生带来生活化体验

要改善教学水平，结合学生需求设计教学内容比较关键，这也凸显出传统的灌输式教学忽视学生需求这一缺点^[3]。不少学生觉得学习物理就是把概念定理背会，却不理解背后的原理，更不知道怎样用它们去解决问题。对此，教师不妨设计一些生活化的教学情境，给学生带来生活化的学习体验，让他们感受到物理在生活中的体现。比如《光的色散》这节课，教师可以给学生展示一段下雨后天空中浮现彩虹的动画，让学生思考一下为什么会有彩虹。有的学生说空气中的小水滴反射太阳光，有的则说是光的折射。教师再引导他们带着疑问学习本节课，求知欲旺盛的学生很快就能进入学习状态。

（三）实践活动提升生活化教学水平

理论联系实际一直是提高教学水平的有效途径，比如学习《摩擦力》之后，教师可以在课下和学生去拔河，让学生说一说怎样才能增加胜利的概率。有的说多加几个人，有的说在脚底下放一些小石子。教师让他们想一想假如站在比较湿滑的地面上能获胜吗，学生思考之后明白了获胜的关键就在于刚刚学过的“摩擦力”。

三、结束语

综上所述，物理教师要认识到生活化教学的作用，以及传统教学方式的不足，结合具体的教学内容与学生的实际需求，通过增加教学实践、创建生活化情境、加强教学和生活实际的联系等途径，切实实现物理教学生活化的目标。

参考文献

[1]羊自力. 实施初中物理生活化教学构建卓越课堂的实践研究[J]. 中国教育学刊, 2019(S2).

[2]施健. 刍议初中物理生活化教学的方法[J]. 情感读本, 2019, 000(017):35-35.

[3]陈晓凤. 核心素养视域下初中物理生活化教学策略[J]. 科学大众(科学教育), 2020, No.1196(03):11-11.