广西合浦县党江中学
摘要:多彩的物理世界能够给学生带来强烈的新鲜感,他们刚接触物理时,往往被它丰富有趣的内容所吸引,但是也因为物理这门学科对逻辑思维、抽象思维等的要求,让很多学生在学习物理的道路上面对着重重困难。如何将物理知识通过更加有效的方式传授给学生,是教师需要关注的问题。本文分析了生活化教学的意义,然后总结几点方法。
关键词:初中物理;物理教学;生活化教学
引言:
对于物理教师来说,必须认识到教学不仅是为了让学生在考试时取得好成绩,而且是让他们能够使用物理知识去解决实际问题,达到理论和实践并重的目标。物理是一门与生活息息相关的课程,教师应该利用这一特点改善教学效果。
一、物理生活化教学的实际意义
(一)能够更好地实现物理教学目标
以往的教学,无论是内容还是形式,都以提高学生成绩为主要目标。实际上,刚开始接触这门学科,除了课堂教学的必要内容,学生也有一些其它的学习诉求,但往往被教师忽视了。随着新课改的不断推进,改革教学模式和教学理念势在必行,教师也应该多利用生活化教学等模式,让物理教学变得更加活泼有趣。刚开始学习物理,学生可能感觉到很陌生,但是他们对与此相关的生活现象肯定很熟悉,这正是开展生活化教学的契机。
(二)减轻学生学习物理知识的压力
刚开始接触物理时学生们都兴趣盎然,随着学习的不断深入,知识的难度逐渐增加,不少学生面临着较大的学习压力,甚至开始产生厌学情绪[1]。为了解决这个问题,教师应该引导学生认识物理和生活的紧密联系,有意识地让他们运用学过的知识去解决问题,将知识应用于实践是提高对知识理解和掌握程度的重要途径,同时也降低了物理知识的抽象性,让学生感觉到学习物理也并非如此困难。通过这样的教学方式来减轻学生的压力,可以有效提高学生的物理水平。
(三)引导学生对物理的深入探究
教材上的知识点,多以枯燥的概念、定理等形式展现,学生的学习兴趣自然就不高。如果教师不顾及学生的认知需求,仍然以枯燥乏味的知识讲解形式开展教学,对激发学生的兴趣没有什么作用,甚至会起到相反的效果。如果能够运用生活化的教学方式,通过具体的生活现象让学生感受物理的奇妙,能够有效激发他们的主动性,让课堂变得更加有趣且高效。
二、如何有效实践物理生活化教学
(一)切实联系学生的实际生活
要想改善物理教学的效果,激发学生的兴趣应该是第一步。在教学中,教师可以结合教学内容,加入和知识点有关的生活化的内容,让学生感受到学习物理并不是那么枯燥乏味[2]。初中物理大多数是基础内容,教师可以讲解一些蕴含物理知识的生活现象,给学生带来眼前一亮的感觉,营造生动、活跃的课堂氛围。并且结合生活实际讲解物理知识,一定程度上也减轻了教师的压力,很多时候,教师竭尽全力地讲解知识,却很难取得好的教学效果,主要还是教学形式比较单一。如果将物理知识和生活实际结合起来,教师能够让抽象的知识变得具体形象,大部分学生很快就能掌握。比如《光的直线传播》这堂课,教师就可以让学生看看脚下的影子,或者想一想新闻曾经报道过的日食现象,让他们思考一下这些现象的原理。学生对此的认知不足,会引发他们的好奇心和求知欲,教师自然而然地将他们引入到相关知识点的教学中。相对于以往“开门见山”的讲解方式,通过日常现象作为导入,可以大大降低学生与知识的距离感,学生既能够掌握物理知识,又能够解答他们心中的疑问,对物理的兴趣自然就提高了。
(二)创建情境给学生带来生活化体验
要改善教学水平,结合学生需求设计教学内容比较关键,这也凸显出传统的灌输式教学忽视学生需求这一缺点[3]。不少学生觉得学习物理就是把概念定理背会,却不理解背后的原理,更不知道怎样用它们去解决问题。对此,教师不妨设计一些生活化的教学情境,给学生带来生活化的学习体验,让他们感受到物理在生活中的体现。比如《光的色散》这节课,教师可以给学生展示一段下雨后天空中浮现彩虹的动画,让学生思考一下为什么会有彩虹。有的学生说空气中的小水滴反射太阳光,有的则说是光的折射。教师再引导他们带着疑问学习本节课,求知欲旺盛的学生很快就能进入学习状态。
(三)实践活动提升生活化教学水平
理论联系实际一直是提高教学水平的有效途径,比如学习《摩擦力》之后,教师可以在课下和学生去拔河,让学生说一说怎样才能增加胜利的概率。有的说多加几个人,有的说在脚底下放一些小石子。教师让他们想一想假如站在比较湿滑的地面上能获胜吗,学生思考之后明白了获胜的关键就在于刚刚学过的“摩擦力”。
三、结束语
综上所述,物理教师要认识到生活化教学的作用,以及传统教学方式的不足,结合具体的教学内容与学生的实际需求,通过增加教学实践、创建生活化情境、加强教学和生活实际的联系等途径,切实实现物理教学生活化的目标。
参考文献
[1]羊自力. 实施初中物理生活化教学构建卓越课堂的实践研究[J]. 中国教育学刊, 2019(S2).
[2]施健. 刍议初中物理生活化教学的方法[J]. 情感读本, 2019, 000(017):35-35.
[3]陈晓凤. 核心素养视域下初中物理生活化教学策略[J]. 科学大众(科学教育), 2020, No.1196(03):11-11.