基于传统文化的初中班级管理

基于传统文化的初中班级管理

甘小平 吾尔金石

四川省凉山州美姑县民族初级中学

摘要：初中班级管理看似简单，但对于班主任的精力与管理办法有着较高的要求，只有掌握科学的办法用心细化管理才能保障学生的学习与成长。本文在研究过程中对传统文化与初中班级管理的关系进行分析，并积极探究基于传统文化的初中班级管理策略，以期更好的提升初中班级管理质量。

关键词：传统文化；初中；班级管理；品德养成

引言：传统文化历久弥新，在新时代背景下有着极高的应用价值，初中班主任教师应当深化对传统文化教育作用的认知，在班级管理过程中加以有效运用，通过传统文化的熏陶与影响，使学生可以树立正确的思想价值观念，从而更好的规范自身行为，实现健全人格与良好思想道德修养的养成。

一、传统文化与初中班级管理的关系

（一）和谐统一
　　德育管理的目的是通过改善和增强学生的道德水平，促进学生的全面发展，尤其是在团结有爱、积极乐观、热爱祖国、感恩父母等道德方面，有非常大的教育意义。而传统文化的价值和意义，体现在初中班级管理中，也可以让学生通过学习传统文化，感受传统文化，吸收传统文化中的精髓和优秀养分，引导学生做一名志向远大，诚实守信，勇敢坚强，敬老爱亲的好学生。可见，两者不但在教育内容上，而且在教育方向上，都有很大的覆盖性和共融性，从而可以使传统文化和初中班级德育管理和谐统一。
（二）促进发展
　　传统文化和初中班级德育管理既然是和谐统一的关系，那么自然而然地，在二者的融合过程中，会互相影响，互相促进，进而共同发展。传统文化包罗万象，体量庞大，在德育方面，是对中国人整个精神和身心的全面陶冶，几乎覆盖所有德育方面的内容。加强传统文化的教学，可以弥补初中班级管理中的不足，丰富班主任的管理视野，从而促进初中班级管理的发展。而初中班级管理要结合初中生的身心发展特点这样一个方向，在研究和实施中，传统文化中的某些不足之处，比如，在人的心理构建方面的缺失，也可以在深入发掘和阐释下得到发展。

二、基于传统文化的初中班级管理策略

（一）利用儒家文化促进学生品德养成
　　儒家文化尊崇的是礼仪孝道思想，中国历来就是一个礼仪之邦，教育学生懂得维护国家荣誉、民族尊严，尊重他人人格等都体现了一个人的文化素养和道德风貌。我们应该在将礼仪思想渗透于班级管理之中，以传统的“诚、信、恒、公、勇”及“恭、俭、礼、善、让”等对学生作指导，规范和训练。比如举行“敬人者人尽敬之”、“传承中华文明做一名新时代合格的中职学生”等主题班会。让学生的思想在传统美德中被熏陶，以传统文化来约束自身行为，这不是强行规定，而需要学生自觉履行和约束的。浸润在传统文化氛围中，学生自然会有意识地端正自己的言行，逐步使自己的思想修养达到一个新的高度，自觉抵制不良思想潮的冲击侵蚀。
（二）利用法家文化促进规范化管理
　　法家思想倡导“人性本恶”需要通过法治的方式进行规范和控制，从而促进社会的稳健发展。法家文化与初中班级管理工作有着一定的相似之处，“国有国法，家有家规”校园生活也应当如此，通过明确的规章制度开展各项具体的管理工作，以“依法治国，以法治人”的法家理念对班级管理工作进行创新，结合教育教学与学生的成长规范，建立完善的班级管理制度。基于现代化教育教学理念指导下，班主任教师开展班级管理工作时，既要注重民主理念的运用，同时也要秉承法治思想，深化学生认知，规范学生行为。班级管理制度的建立可以征集学生的意见，通过这样的方式既可以增强学生制度认可度，积极自主的践行；同时也能够展现学生的主体地位，增强学生的主人翁意识，促进管理制度的落实。

应当注意的是，班级管理制度并不是为某一人而设立，而是需要针对全体学生，教师应当结合具体的管理制度进行科学的量化考核，对学生的学习过程、学习成绩、出勤状况以及日常值日等作出明确规定。然后以学生个体为单位，每周或是每月进行考核，根据学生的考核分数进行排名，对于排名靠前的学生，教师可以给予集体表扬，对于排名靠后的学生，教师也要加以引导，通过这样增强学生的自我认知和集体荣誉感，营造出一种良性的遵纪守规竞争氛围，促进班级管理工作质量的提升。
（三）利用道家文化引导学生自我管理

道家思想认为对人应当是“无为而治”，开展有序的管理，并注重管理过程中的“以人为本”思想展现。对于初中学生来说，思维活跃，对外界事物充满好奇心，具有极强的可塑性，但同时由于处于青春波动期，叛逆特征十分明显，教师需要在尊重学生人格的基础上进行教育和引导，给予学生在学习环境和心理空间上适宜的自由度，在教师的指导下，让学生可以通过合作学习、自主探究等方式进行自由学习，从而促进学生自主学习意识的养成，并有效的缓解学生的心理压力，避免由于叛逆心理的影响下出现厌学情绪或是扰乱班级秩序的行为，在保护学生自尊心的同时，促进学生的学习积极性与行为规范性。

初中班级管理中运用“无为而治”的传统文化理念并非是对学生放任自由，而是需要深化学生认知，让学生学会自我管理，自我约束。班主任教师在管理过程中应当注重学生自主管理意识的培养，让学生明白规范自身行为有助于班级文化的塑造，营造和谐舒适的班级氛围，积极主动的参与到班级管理活动中。同时，教师也要发挥班级干部的作用，让班干部成为教师与学生沟通的媒介，在缓解教师管理压力的同时，也可以展现出学生的主人翁意识，培养学生的管理意识与协调能力。此外，班主任教师需要注重班级文化的营造，教师可以组织学生经常参与集体活动，在活动中通过学生间的通力协作与教师的有效参与，深化学生对集体荣誉感的认知，从而更好的提升班级凝聚力与向心力。

结语：初中班级管理在进行现代化创新的过程中应当注重对优秀传统文化的重视，班主任教师需要深刻意识到传统文化中的精髓具有极高的教育价值。在开展班级管理过程中，班主任教师应当结合现代教育教学理念与学生的实际成长需求，将传统文化进行有效的渗透与融合，促进学生的思想道德素质发展与人生价值的实现。

参考文献：

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