谈高三化学实验复习策略

谈高三化学实验复习策略

孙尚军

宁夏回族自治区中卫市第一中学 755000

摘要：实验在高三化学复习中占据着重要的地位，其中蕴含着较多的知识点。部分教师在复习过程中片面强调多练习，却忽视了实验教学的作用，导致复习课枯燥、乏味，很难提高教学效率。而一些研讨会上，部分教师尝试在复习课中融入实验教学，实践后效果非常明显。本文以高三化学学习为背景，对如何展开实验复习提出几点策略。

关键词：高三化学；实验；复习策略

引言：化学是一门以实验为基础的学科，合理的掌握实验步骤及原理，可以帮助学生进一步理解和巩固化学知识。通过分析近几年高考理综试题可知，出题点仍侧重考察学生的实验能力。但目前高三化学复习中仍存在较多的问题，部分教师忽略了实验在教学中的作用。因此，如何提高化学实验部分的学习效率，是值得大家探讨的问题。

一、回归教材，注重归纳和总结

在化学实验复习过程中，教师需要做的第一步是回归教材，将课本中的实验内容都整理出来。通过观察近几年化学高考实验题，可以总结出一定的规律，其在命题过程中重视试题的综合性。要知道在化学实验中，同一种仪器在不同环境中发挥的作用也不同。因此，教师要引导学生回归课本，理解教材中每一个实验中的安装原理、反应原理、实验现象以及结论，进一步掌握仪器的操作及使用方法。另外，部分学生在答题过程中会出现知识记忆混乱的情况，因此在复习过程中，教师要引导学生进行适当的归纳，如常见的事故处理方法，仪器的组装方法，实验室常见气体制备类型等。让其将实验知识分门别类的熟记于心，明确在不同的情境下该使用哪些实验知识^[1]。举例来说，在复习人教版高三化学选修四《盐类的水解》一课时，教师要引导学生进行实验，来复习和巩固盐类水解对溶液酸碱性的影响及变化规律。为了防止学生在做题过程中出现知识混乱的情况，教师要以“盐类”为主脉络进行专题训练。还可以利用合作学习模式，让同学们进行小组交流讨论，对以往学习过的知识进行归纳和总结。这种教学方式不仅可以提高复习效率，还可以给学生足够得自主学习空间。

二、掌握实验原理和步骤，锻炼学生的逻辑描述能力

在高考化学实验题中，经常会要求学生描述操作过程，或是完善实验步骤。但部分高中生的语言表达能力较差，无法运用语言清晰的表达出自己的意思。对此，在化学复习中教师要重视培养学生的逻辑表述能力。首先，教师要利用教材中的基础实验，让学生记住其中的原理、步骤和仪器等知识，并通过亲身实验让学生更深入的了解到每个实验步骤会出现哪些现象，并自行探索结论。通过多练习这种题型，可以让学生做到心中有数，考试时不再慌乱^[2]。举例来说，在复习人教版高三化学选修四《化学反应与能量的变化》一课时，这一模块中包含两个实验，一是铝和稀盐酸的反应，二是氯化铵和八水合氢氧化钡晶体反应。教师可以通过多媒体设备展示实验过程和原理，让学生观察实验现象。之后引导其思考并说一说，“实验过程中的现象有哪些？是否所有的金属和酸的反应都是放热反应呢？”这种教学方法可以让学生通过多练习，来达到提高语言表达能力的目的。

三、制定实验方案，培养学生的创新思维

在高三化学复习备考中，很多教师都喜欢使用题海战术。这会耗费学生的大量时间，且课堂氛围较为枯燥，很难取得预计的效果。为了改善这一情况，教师应采用“精讲精练”的方式，让一个问题成为中心，并设计多种问法，锻炼学生从多个角度看待问题的能力。另外，实验设计才是考察化学实验的最高层次，教师可以根据复习进度设定主题，让学生们自己提出问题，尝试制定实验方案，并独立写出实验报告，这也是近几年高考实验题命题的主要方向。这种方法有着较强的针对性，可以锻炼学生逻辑思维和创新意识。举例来说，在复习人教版高三化学选修四《化学反应速率》一课时，为了提高学生的创新思维，教师可以根据复习主题让其自行设计实验方案。如教师让学生思考反应物初始浓度对反应速率的影响，可以先让学生根据已掌握的知识设计实验方案，准备0.20mol/L (NH4)2S2O3、0.20mol/L KI、0.010 mol/L Na2S2O3、0.20mol/L KNO3等溶液，将其分别迅速倒入50ml的烧杯中，之后记录各试剂的反应速率，将数据记录下来，并通过对比来选择出最佳的实验计划。这种复习方法有着较强的针对性，可以培养学生的思维逻辑和创新意识，同时还可以锻炼其养成实事求是的科学态度。

结束语

总的来说，在高三化学实验复习中，教师要引导学生回归基础，将理论和实践有机整合，培养学生的综合能力。课上复习过程中，可以借助高考试题来讲解实验流程，让学生更清晰的明确考察重点内容是什么。并在探究实验的过程中，加强对其探究能力和创新能力的培养，从而有效提高高三化学实验复习效率。

参考文献

[1]黄亚武.微课在高三化学实验复习中的应用[J].西部素质教育,2018,424:106-107.

[2]黄亚武.基于翻转课堂的高三化学实验复习课教学探究[J].西部素质教育,2019,513:105-107.