信息化视野下初中数学教学模式探究

信息化视野下初中数学教学模式探究

程世鑫

吉林省白山市第八中学

摘要：初中生正处于青春叛逆期，在学习过程中很容易产生逆反心理，面对繁重的课业压力，学生难以快速找到学习方法，尤其是针对数学这门逻辑性较强的科目，知识框架的建立可以帮助学生提高学习成绩，但对于接受能力较差的学生来说，其不能很快的掌握这一技能的应用，很容易导致学生之间的落差加大，使学习成绩差的学生身心备受打击，而信息技术的高速发展，打破了这一教学现状，丰富了初中数学的教学方法和学习方式。

关键词：信息化；教学模式；初中数学

高效的课堂效率是当今初中教师追求的教学目标，如何提高授课效果，将信息化技术融入初中数学课堂，这就要求教师要不断提高自身信息技术水平，不能只片面的运用多媒体技术，还要深层次的对其展开探究。要有效的利用信息化技术带来的好处，打破传统应试教学的束缚，给学生带来不一样的课堂感受，使学生感受到学习数学的快乐，激发学习潜能与兴趣，但同时也要注意信息技术的不利一面，掌握适度原则开展初中数学教学。

1当今初中数学信息化教学的发展现状

　　随着科学技术的不断发展和进步，初中数学的课堂不再停留于教师板书、学生进行摘抄记录的教学模式，这种教学模式课堂效率低，教师花费大量的精力进行板书，学生只顾着记录笔记，笔记虽然记录完整，但没有真正的理解该内容，从而使学生和教师都在做无用功。而信息化教学可以有效的突破传统教学存在的问题，教师在整理教案时，可以将复杂的知识内容电子化，在课上通过多媒体进行投影，也可以运用打印技术将知识点打印出来，这样就可以省略板书过程，有效的缩短时间，教师和学生都可以集中注意力，对知识点进行具体细化。同时，还可以有效的避免错误产生，因为教师写板书时会容易出现错误或字迹不清晰的现象，学生进行二次摘抄也会出现错误，这就提高了错误率，而投影和印刷技术可以有效的避免该问题的产生^【1】。例如，在讲解《几何图形》这一课时，以往没有多媒体时，教师要想对一个图形进行讲解，首先就要花费一定时间在黑板上进行绘画，然后才能正式上课，一节课的时间是有限的，如果将大量的时间浪费在课前准备上，就很难完成应有的教学进度。信息化教学已经成为当今不可缺少的教学模式，深受教师和学生的喜爱。

2信息化在初中数学教学中的具体应用

2.1运用多媒体进行课前导入

从小学步入初中，学生接受的知识理念更为复杂和多样化，如何让学生快速接受初中数学，使其可以在课堂上高度集中注意力成为当今初中数学教学的重难点。经过基层教师多年的探索和研究发现，生动有趣的课堂导入可以使学生快速融入课堂，增加学生的课堂参与感，这主要是因为课堂导入其本身存在的作用就是调动学生的积极性。但是很多初中数学教师没有懂得其真正的意义，导致课前导学没有发挥作用，或者课前导入模式过于单一，没有足够的能力吸引学生的眼球。而多媒体的产生丰富了教学渠道，使教师不再局限于固有的模式和理念。教师可以充分发挥多媒体的优势，利用与教学内容有关的视频进行课前导入，将书中的知识点以影像的方式呈现在学生面前。《相交线与平行线》这一知识就可以运用视频来展开教学，因为相交线与平行线的概念相对于抽象，学生理解起来有困难，所以教师在以往教学中都是通过实物来展示两者之间的区别，但是实物展示是有限的，平行线是两条永远不可能相交的线，且长度是无限延伸的，而实体物不能展示这一知识点。教师可以在课前导入视频中以动画的方式讲解平行线不能相交的原因以及其长度无限性的特点，从而可以很好的激发学生学习兴趣，让其养成清晰的思维逻辑^【2】。

2.2运用信息技术构建知识框架

每一个知识点之间都是相互联系的，在传统教学中，教师往往忽略知识点之间的关联性，为了追求教学进度，不断的传授新的知识内容，但对旧的知识缺乏练习和温习，导致学生不会灵活运用，一旦面对不同的情境，便不懂得将公式进行转化。因此初中数学教师要注意在教学过程中有意识的培养学生学会建立知识框架，提高学生的自主学习能力，并且建立知识框架的过程也是一个复习的过程，使学生可以在脑海里形成一个思维逻辑导图，遇到一个知识点可以立马联想到另一个有关的知识点。首先，教师可以运用信息化技术构建一个框架模板，然后让学生将具体的知识套入的模板当中，学生通过不断的练习和总结，可以形成一个自己的知识框架，摆脱对教师的依赖，从而达到自主学习的教学效果。《二元一次方程组》与《一元一次方程》这两节课之间具有关联性，因此，教师在讲解二元一次方程时要注意对一元一次方程的复习，让学生根据一元一次方程的特性推导出二元一次方程组，这种教学模式的好处在于实现了以学生为主体、教师起到辅助作用的目标，并能使各个知识点串联起来，告知学生学习新知识是一个温故而知新的过程，不能将以往的知识遗忘，而是要具体问题具体分析，结合学生自身的学习情况构建知识框架。

结束语：

信息化技术的发展为我们生活带来便利的同时，也改变了初中数学的教学方式，例如，教师可以通过多媒体将板书电子化，也可以利用信息化帮学生构建知识框架，由此可见，信息化技术在初中数学教学中发挥着重要的作用，教师要有效的利用信息化教学。

参考文献：

[1]姚鉴.信息化视野下初中数学教学模式探究[J].文理导航·教育研究与实践,2021,(1):162,179.

[2]钱伟祥.基于信息化视野下初中数学教学模式探究[J].神州,2020,(18):83.