高中语文诗歌鉴赏教学策略分析

高中语文诗歌鉴赏教学策略分析

吴先文

广东省高州市教师发展中心教学研究部 广东茂名 525200

摘要：古代优秀的诗歌是我国传统的文化瑰宝，现代人们对诗歌的鉴赏不仅可以很好的探索古代人们的情感表达同时也能形成更加高尚的审美情绪，提高自身的文学素质和修养。在高中阶段，学生对诗歌的基本内容有有所掌握，在诗歌的表达上有所认识，所以在对诗歌鉴赏方面会有一定的优势，诗歌鉴赏一直也是我们高考的主要内容，加强对诗歌的鉴赏能力是高中语文老师需要课堂创新的内容。本文将主要以此为话题进行详细的阐述，以供有关人员进行参考。

关键词：高中语文；诗歌鉴赏；具体措施；

引言

在高中语文教学中培养学生的诗歌鉴赏能力是现代语文教学的重点。很多老师也在进行大量的课堂练习，从而培养学生有关的能力，让学生真正的感受到诗歌的魅力，学会理解和欣赏诗歌。与此同时，学生在诗歌鉴赏中也可以更好的走入到古代诗人的情感中，对当时的历史，政治，文化等各种条件有深入的认识，从而掌握我国中国传统文化的本质，在未来可以更好的继承和弘扬我国的传统文化。

1在鉴赏诗歌之前要学会朗读诗歌

经常朗读诗歌可以培养学生自身的语感，同时在朗读过程中也要有技巧，有情感的去朗读，这样可以更好的理解整个诗歌的大概含义，在技巧朗读的过程中，更能体会诗歌所描绘出来的情感以及诗歌所描绘出来的情景。有一些诗歌不仅可以朗读，同时也可以吟唱出来。像《水调歌头》这首诗歌结合现代的旋律被改编出来，越来越多的人吟唱这首诗，同时在吟唱这首诗的同时，更好的理解了诗歌的情感。所以诗歌的朗读和吟唱可以更好的激发起学生的想象能力。比如在讲曹操的短歌行这首诗时，老师在讲解这首诗歌之前，让学生进行多次的朗读训练，老师可以找学生进行朗读，同时也可以让学生分条的去朗读。让学生在朗读的过程中真正的体会曹操在写这首歌时的豪情壮志。在朗读到周公吐哺，天下归心时，理解曹操在书写时自身的雄心以及自己对人才的渴望。这首诗歌与其他诗歌相比，有豪迈的情怀，而且整体的朗读节奏是比较快的，这样才能更好的融入到曹操在书写时的情境，真正的体会到曹操所要表达的情感，从而更好的提高学生自身的诗歌鉴赏能力。

2学生要学会体会诗歌所创造出的意境

在大多数诗歌中，很多诗人在表达情绪时，都是比较含蓄的，会借助有关意境的描写来表达自身的情感，通常也就是我们所说的借物抒情。这个时候学生就需要对诗人所描述出来的意境或者是事物有一个充分的认识，通过对客观事物的分析来探究作者的情感世界，从而更好的理解了整首诗歌的情感表达。意境的理解是学生进行诗歌鉴赏的前提，所以老师要多训练学生对意境的理解和认识，让学生能够通过分析各种客观的事物，进一步的进入到诗人想要表达的情感中。比如在对《天净沙秋思》这首诗歌进行赏析时，在这首诗歌中会涉及到很多的情景，而并没有直接的说作者的情感，在诗的上半阙描绘了大量的情景，像枯藤，瘦马，西风，昏鸦；这几种情景的描写是比较经典的，学生在想到这几种事物的时候，总是会有一种悲痛凄凉的感觉，那么作者也是想通过这几种事物来表达出自身的凄凉，失意等各种情怀。这样学生就可以通过这几首事物和情境来进入到世人的内心世界中。再比如这首诗，蒹葭苍苍，白露为霜。这里面的蒹葭和白露意境的创设，学生们通过翻译该句子理解到了作者在等待伊人时的思念之情，浓浓的思念之情跃然纸上。所以学生在赏析的过程中，要学会对情境进行深一步的挖掘，来分析诗人的内心情感世界。

3老师要开展多元化的教学模式

在高中语文中，很多诗歌都要进行背诵，背诵也是令学生比较苦恼的一件事。但是我国诗歌还有一个特点表现在于它有对仗工整，意境优美的特点，所以一些诗文在节奏的把握上是非常精准的，和现代的音乐有着非常直接的联系，所以可以将诗歌改编成音乐对其进行朗诵，让学生进行传唱，不仅让学生在传唱的过程中理解这首诗歌的意境之美，同时也提高了学生的鉴赏能力。将相应的诗歌与学生比较喜爱的流行音乐的形式结合起来，不仅可以抓住学生对诗歌学习的兴趣，而且也可以极大的提高了教学的效率，让学生体会到诗歌的美感。

4让学生通过想象来体会意境的优美

诗歌意境的理解往往离不开学生的想象能力，在进行语文诗歌鉴赏教学过程中，老师要学会引导学生根据诗歌所描绘出来的情景，对情景进行想象，感受作者的情怀。李商隐的《锦瑟》这首诗歌中，作者利用比兴的手法在一定程度上进行了一个想象，创造出了一个比较朦胧虚幻的意境。学生跟随作者的想象进一步的拓展，可以更好的理解李商隐的内心情感。

5结束语

总之，在高考中诗歌鉴赏能力也是进行核心考察的内容，所以在高中语文教学中，老师要优化课堂的结构，加强对学生诗歌鉴赏能力培养的重视度，积极的采取相应的措施来推进高中语文教学的改革，从而更好的促进学生的全方面发展。

参考文献:

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[3]王玉.读韵寻眼体境悟情-高中语文诗歌鉴赏教学的有效性研究[J].语文教学通讯D刊(学术刊),2016(09):32-33.